2024年3月5日，为期三天的由山西省名师工作室承办的“语文在线主题教育活动”在我校轰轰烈烈地拉开了序幕。实验小学全体语文教师在我校领导的号召和引领下，积极参与，认真学习。
山西省教育科学研究院办公室副主任，小学语文教研员，特级教师——崔云宏主任就“落实课标精神，提升教学品质”做了深入浅出的讲解。
崔云宏紧紧围绕“核心素养”这一教育热点进行了分享。从《义务教育语文课程标准（2022年版）》五方面的变化展开，崔老师提到要以核心素养为导向、强化语言运用、发展学生的思维能力、提升审美品质；接着说到任务群的语文教学。在宏观层面看，要坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教；中观层面看，要加强单元整合，结合部编版小学语文教材的内容扎实的进行了分析，崔老师提到，语文教学不仅要基于整体，明确任务，更重要的是以任务驱动，在情境中展开语文实践活动；微观层面看，解决好每次的任务，围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
新课程标准的实施，新教材内容的注入，新教法的不断涌现，打破了传统教法的权威格局。师生课堂角色必须重新定位，“为了每一位学生的发展”、“培养学生的创新精神和实践能力”。语文课，必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力。如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。
崔老师总结到：学生发展的核心素养，是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展的趋势，让我们回归到学科本质，以不变应万变，全面落实以学生为本的教育理念。
3月6日， 太原市杏花岭区教研室副主任,教育局大学区办公室负责人——武红芹针对“语言文字积累与梳理”及“实用性阅读与表达任务群教学思考与建议〞，结合课堂实践和学生受益进行了详细的剖析。
名师武红芹以“‘语言文字积累与梳理’及‘实用性阅读与表达’任务群教学思考与建议”为主题，围绕核心素养，建立六大语文学习任务群，从基础型、发展型、拓展型学习分享了语言文字积累与梳理的地位与价值，并提出了合理的教学建议：要多读多背，主动的运用新鲜感的词句，利用语文园地的内容，落实语言文字积累与梳理这一学习任务群。
新课程标准在课程结构的设置上，遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计了六个语文学习任务群。其中，“语言文字积累与梳理”，是唯一作为基础型任务群加以设置的。
3月7日，进行了以“新课标视域下古诗文教学新样态—小古文吟诵教学”为主题，依托要季萍老师的《杨氏之子》作为示范课例，开展了“双师课堂”主题教研活动，专家柴海军、段树华、吕艳华，对示范课例进行了指导，紧接着展示了两节课后延时服务吟诵特色课。
短短三天的教研学习时间，我校老师们认真地聆听专家的讲解，仔细地记录着笔记，学习的氛围十分浓烈。
"路漫漫其修远，吾将上下而求索。"我们将乘着新课标的教改之风，在"新课标"的指引下，继续探索，扎实教学，勇往直前！