今天上午讲《琥珀》第一课时，课前让学生们进行《日有所诵》第一单元的朗读，之后进行了第一单元语文园地日积月累的背诵。感觉课前朗读背诵用时较长，耽误了后面课文的学习，以后要多注意，尽量保证上课时间，课前背诵内容不要太多。
让学生打开单元导语页，读人文主题，总结本单元的人文主题是自然与科技，接着在读语文要素，明确告诉学生本单元是阅读略单元，是上册第二单元的升级版，不仅要提出问题，让学生回忆提问题的角度：课文内容，文章写法，启示等角度，该怎样解决而问题呢？穿插本单元交流平台，明确解决问题的方法：联系上下文，结合的生活实际，查资料，请教别人等，让学生对本单元的学习有一个大致的了解。
刚上课我就利用课题先让学生们认识斜玉旁，再积累关于斜玉旁的词语：珍珠、珊瑚、玛瑙等词语。接着让学生对课题进行质疑，让学生进行提出问题：琥珀有什么作用，琥珀是怎样形成的？但是学生们的思维比较狭窄，能提出的问题比较少。
接下来我便让学生们默读课文，思考课文写了几个故事，哪个是真，哪个是假？这一环节我的预估学生至少有十几个孩子能够回答出问题，但是结果出乎我的预料。教室里静悄悄的，学生们都在读课文，看到这我心里感觉还是比较欣慰的，但也看到有几个孩子在默读时注意力不集中，对他们进行了提醒。可是过了5、6分钟的时间，班里面举手的人寥寥无几，可是这节课时间已经过了将近25分钟，我就有点着急了，所以直接叫了举手的建辉来回答问题，没想到建辉的回答出乎我的意料，本来他的程度不是很好，回答的问题竟然很正确：将了两个故事，一个是松脂球的形成，一个是小男孩捡到松脂球。这大大节省了时间，同学们也顺着他的思路开始思考，但是具体划分段落的时候，建辉回答松脂球的形成在课文的2-11自然段，这时我让学生们朗读课文第12自然段，讨论12自然段的归属，经过朗读学生们一致同意12自然段应归属琥珀的形成，13-17自然段就是琥珀被发现。到这时还有第1自然段和第18自然段的归属问题。让学生们先读第一自然段，孩子们一致同意归属到琥珀的形成这一部分。18自然段是文章的事实部分。这样就带领学生们疏通了文章的脉络，了解了课文的主要内容。接下来我便让学生开火车读课文，提出自己不明白的问题。课文才读到第三自然段，时间已经只剩下两分钟，我便让学生读生字，观察结构，讲解“餐”字。这节课便到此结束。
这篇课文的备课我听了干老师的建议，又看了几位老师的教学反思，感觉自己的思路比较混乱，以后上课时我要梳理清自己的思路，这样才能保证学生的思路清晰。
这节课上课的板书写的比较好，但是忘记拍下来，以后一定要记得，养成习惯。