班级：托班
幼儿姓名:贝贝（化名)
观察者:刘洋
观察日期：2024.3.6
观察目的：根据观察了解幼儿在图书区读书的兴趣，看书的持久性，了解幼儿活动的过程，引导幼儿更好的看书，激发幼儿活动的兴趣。
游戏时间一到，幼儿纷纷进入各个游戏区，贝贝却选择了在图书吧看书。
拿起了一本书，抱着小熊走到了墙角处坐了下来，将书放在腿上，一页一页的开始翻阅。看着孩子们在开心的游戏着，而贝贝却一个人在读书吧安静的看书。我开始有点不安，有点担心。可是，我又不想让他有“孤单”的感觉。
于是，我也选了一本书坐到他旁边看了起来。不一会儿，他时不时的看我一眼，我依然不动声色，我们就这样互不打扰的看着各自的书。待她对我完全放警惕心后，我便靠近她对她说:“贝贝，你能给我讲讲你看的是什么吗？ 贝贝听后，看了看我，然后便开始认真告诉我书中的内容。听到她观察分析的回答后，我又接着问道:“你今天扮演的是什么角色呀，怎么一个人到读书吧来了呀？”贝贝说:“今天我是小客人，我想先在这休息一下，我给小熊讲完故事就走。”过了一会儿，贝贝把书翻阅完，将书归还到原处后便高兴的去购物了。
分析:
贝贝是个喜欢安静的孩子，最喜欢的就是看书了，而且她能够理解书中的内容，但不愿意主动与别人分享自己的发现，平时与同伴的交流也较少。游戏是促进孩子主动与人沟通的良好途径，而贝贝却选择了独自看书，为此，老师想以同伴方式与贝贝互动，调动贝贝主动与人沟通的愿望。
措施与建议
1、在老师观察了一段时间后，发现贝贝一个人在读书吧静静的看书并没有要去与同伴玩耍的欲望，于是以平行介入的方式询问他的想法，既消除了他的顾虑也没有刻意提醒他在这个区域很孤单。
2、每个幼儿每时每刻的想法都是千变万化，奇思妙想的，我们不采取措施能以成人的眼光去看待幼儿做的每一件事情，因为在那背后一定有他们的原因，而我们不能妄加揣测。于是我选择先观察幼儿，再适时为幼儿提供必要的帮助。
3、以同伴的身份进入幼儿的游戏，通过提问打开沟通之门，激发幼儿沟通的愿望，丰富沟通的内容。
班级：托班
幼儿姓名:彤彤、轩轩（化名)
观察者:朱文文
观察日期：2024.3.7
观察目的：通过观察游戏孩子们知道怎么与人相处，也知道照顾和爱护比自己小的小娃娃，他们会学着爸爸妈妈照顾他们自己一样照顾小娃娃，这是生活经验的一种模仿再现。
我将一位生病的小娃娃介绍给了小朋友，大家都小心翼翼地看护着这个生病的小娃娃。
彤彤接过看到生病的小娃娃对老师说：“老师，娃娃和大家玩了这么久，很累了吧？我去给她煮碗面，来喂她吧！”我觉得这个想法不错，就对彤彤和几个小朋友说：“那好，你们去照顾小娃娃吧。”
轩轩抢先说：“我看着她像是生病了，让我来给他打一针吧。”“嗯，这个方法好，我来帮你扶好了她！”几个人拥着娃娃给她打针。
分析：
角色游戏是孩子通过扮演角色，创造性地反映生活经验的游戏，生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富，角色间的关系越密切，孩子们自然玩得更开心。孩子们知道怎么与人相处，也知道照顾和爱护比自己小的小娃娃，他们会学着爸爸妈妈照顾他们自己一样照顾小娃娃，这是生活经验的一种模仿再现，他们喜欢这样，因为在孩子的世界里，希望自己快点长大，能像爸爸妈妈一样做自己想做的事，有时当然也会模仿大人，这是幼儿年龄特点的一个体现。
措施：
在游戏中，让游戏成为生活的一个再现，引导幼儿应该怎样照顾小娃娃，到了生活中，真的遇到有小客人来家做客时会表现的很从容，这也是生活行为的预设。
班级：托班
幼儿姓名: 沐萱和泽霖
观察者:王国颖
观察日期：2024.3.4
观察目的：娃娃家是学前前儿童喜欢并善于模仿学习的角色游戏。2-3岁的托班孩子，在游戏表征上水平大都只是停留在摆弄玩具，现在又加入了一些玩具，观察幼儿之间的交流与分享的行为。
每次到了玩区域活动的时间，孩子们都显得特别的兴奋。没等我把话说完，就迫不及待地进入了娃娃家。今天也跟往常一样，我刚刚宣布结束，他们就纷纷涌入了区域角，娃娃家常常是围得水泄不通。在娃娃家区域里，沐萱和泽霖在娃娃家玩，只听见 “哇”的一声，闻声走过去一看，原来是泽霖哭了，我走上前问“泽霖，你怎么啦？”、“她抢我的玩具。”
泽霖指着沐萱萱说。“沐萱你为什么要和她抢东西呀？”、“她不把煤气灶给我烧菜呀！”、“你们今天在娃娃家里做什么”、“我当的妈妈，我当的爸爸”他们异口同声地告诉我。“那你们的爸爸妈妈在家里要不要抢东西的呀？”他们两个直摇头，“对呀，爸爸妈妈是一家人，要相亲相爱，你们今天当的是爸爸妈妈，所以也要相互谦让，好吗？”他们俩听了以后使劲地点了点头。在幼儿玩玩具时出现抢夺是正常现象，因此在旁细心引导，引导幼儿慢慢交流让他们知道玩具要分享。
分析：
这两名幼儿在娃娃家的游戏是经验的体现,应该鼓励幼儿这种把生活经验运用于游戏中的行为。托班幼儿上学期都是各玩各的,没有太多的语言交流,现在能互相扮演生活中的角色,是社会交往能力得到了很大的提高。
措施:
1.教师要善于观察,善于与孩子沟通。
2.及时发现孩子的兴趣爱好。
3.多创设条件,满足孩子们的需要。
4.发展孩子的兴趣,使孩子身心健康发展。