为了促进校际之间的相互交流和协同发展，提高定安县仙沟思源实验学校信息科技教师的教育教学水平和课题研究能力。2023年3月8日上午，定安中学韦馨雄省级规划课题组成员代表傅蕾丝老师，刘芳老师前往定安县仙沟思源实验学校开展省规划课题成果推广活动，参与活动的主要人员有全体仙沟思源实验学校信息科技老师。本次活动推广的主讲人是课题组成员傅蕾丝老师。
傅蕾丝老师分享的主题是《学科核心素养视觉下高中信息技术项目式教学行动研究》
傅老师从以下六个方面进行介绍：
- 高中信息技术项目式教学内涵
- 高中信息技术项目式教学模式
- 高中信息技术项目式教学策略
- 高中信息技术项目式教学课例
高中信息技术学科核心素养，培养学生必须具备一定的信息意识，计算思维，信息社会责任和数字化创新能力。
傅老师介绍到项目式教学需要依托基本的教学理论才能有效进行，这些理论包括：建构主义理论，情境教学理论，人本主义理论，认知主义理论和发现学习理论。
傅老师介绍项目式教学模式的主要过程包括：
1.项目选择
2.计划制定
3.活动探究
4.作品制作
5.成果交流
6.活动评价环节
傅老师介绍项目式教学的主要策略：
情境教学策略
问题式教学策略
探究式教学策略
启发式教学策略
这些教学策略的应用可以促进课程设置更加合理，促进课程内容更加科学，促进教学过程更加规范。
傅老师结合自己的教学课例《2.2做出判断的分支》分享项目式教学在实际课题中的应用。
项目式教学模式的初始环节是项目的选择即项目背景是至关重要的，可以通过给学生创设真实的问题情境，激发学生求知的欲望，给学生渗透信息素养。
项目确定好了之后，需要制定详细的计划。计划的主要内容可以将项目转换成主要解决的核心问题，将问题融入任务探究，落实计算思维的培养。
傅老师介绍到任务是由项目内容引出的，再由任务引出活动，让学生在活动中完成任务，掌握项目内容重点和难点。学生在整个过程中经历了自主探索和合作探究，可以有效培养学生的计算思维和数字化创新能力。
项目式教学模式的最后环节是活动评价小结，通过课前设计评估表对学生进行多元评价，以评促教，落实信息社会责任的培养。
傅老师详细解读了高中信息技术项目式教学内涵，高中信息技术项目式教学模式的主要过程，高中信息技术项目式教学的主要策略，同时分享了优秀教案案例在项目式教学模式的具体应用，听课的老师受益很大。