【灿烂•星引航】——走进黄新英工作坊

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让教育充满思想

让课堂充满激情

让教学充满艺术

让职业充满幸福

在这里记录成长足迹

在这里遇见更美好的自己

二、教学风采

       在郭思乐教授的引领下，在“全国深化课堂教学改革现场会及生本教育推进会”这个平台上，我又一次走近生本教育。生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。一旦我们能够树立这种真正从学生的学习来出发的教育观，则现实教育中的许多矛盾就会减少甚消失。在真正坚持学生为核心的教育过程中，学生就是教育真正的主人，这也回归到了“教育就是培养人的社会活动”的教育定义的本来面目。于是，学生的学习就呈现出一种自然的、高效的、欢乐的态势，教育也就成了充满欢乐的事业。我们也经常可以发现这样一个简单的事实:真正的好学生不是教师教出来的，而是学生学出来的。其实，从反面来说，真正的坏学生也不是教师教出来的，也是自己学出来的。当然，如此说法并非推托责任，而是从教育的本源来看问题。果能如此，则我们教育者就会把自己的教育角色主要限定在对于学生学习的帮助、激发之上，而不是从前作为学习的对立面，即学生纪律的维持者、学生等级的评定者、知识的传授者。   

      那么，真正与时代精神相称的教育观有什么特点呢,我认为，如何看待学生是其中的关键所在。从前我们总是过分高估了教师教的价值，同时也低估了学生学的地位。这样一来，我们就自觉不自觉地更多地从纪律方面来限制学生的学习。   

       当然，作为教师我们，不但要传授知识，更要努力把我们的学生培养成合格的、甚至一流的未来社会的工作者。我们自己也要努力向着成长为专家型的教师而前进。其实，一个专家型的教师也没有什么神秘的，就是一个能够自己学习、自我提高与更新的、心态宽阔的教师;其实也就是一个真正乐在其中的学习者。所以，我们作为教师就可以在努力培养自己的教育观方面多做一些工作，比如可以为自己找到一个合适的、可行的方向，可以通过在课堂上给学生留出一定的时间让学生们自己以讨论与反思进行自主学习等等方式来进行课堂变革。而只要我们努力，重视教师自身的教育观培养，则我们学校发展就会进入一个真正有着理论基础与实践冲击力的新时期，而我们教师自己也会真正体会到教育的乐趣，我们也就会体验到其实青春与课堂的同在。 

        那么，我们教师可以从阅读教育名著、加强自己对别人的帮助与影响力这两个理论与实践的角度入手，努力成为独特的、符合时代的、并符合学生学习实际的教育专家。生本教育，我们走在实践的大道上。

三、教海拾贝

             没有爱就没有教育                              

    对于“爱”的定义，千人千辞。我觉得“爱”首先是要尊重与相信学生——尊重学生的基础、尊重他们的需要、尊重他们的人格。  

      观点一: “爱”是尊重孩子人格的发展，不是爱成绩。如果孩子分数提高了，但是心理扭曲了，这便不是“爱”。爱孩子是要为他们将来的幸福做长远地考虑。

     观点二：“没有兴趣就没有学习”   “教书育人在细微处”学生的感情是相当丰富的。越是低年级的学生，感情越是丰富，同时又很脆弱。所以往往教师一言一行、一举一动都会影响到学生。教师的一句表扬会使学生受到鼓舞，迸发潜在力量，往往会事半功倍，学生会将此铭记一生;同时，教师无意中说的某句伤人的话，往往会导致不同的严重后果，学生也会记住它。    

      作为一位对教育有思考的教师，我尤为注意说出的每一句话。希望他们能感受到我的爱，不断进步。最近收到家长的感谢留言也使我信心倍增。加油！Miss  Huang！