龙的传人

课程来源：

       龙是华夏民族世世代代所崇拜的图腾和象征，数千年来，炎黄子孙都把自己称作“龙的传人”。2024的来临，引发了孩子们对“十二生肖——龙”的讨论。

师:你们知道即将到来的2024年是什么年吗？

张梓诺：我知道，是龙年。

冯铭硕：对的，兔子下面是龙呢。

师：龙是什么样的？

吉祥：龙是在天上飞，看起来很凶。

王梓睿：它长的长长的，会喷火，还会吃人。

蔚振扬：它会变化，它的背上有刺，眉毛是红色的。

霍晏茹：我没有见过龙，但我在电视上看到过，它会下海呢。

田钰垚：我知道西游记里白龙马是龙变的，它会变身。　　

      在讨论中，老师发现孩子们对龙充满了好奇心，想要更多的了解龙的相关知识和内容。正值春节，老师鼓励孩子们在假期去寻找“龙”，请家长陪伴孩子们用孩子自己感兴趣、能理解的方式进一步获取有关于龙的知识，让孩子们在发现龙的惊喜与快乐中，感受龙的神秘，感受龙与我们的生活息息相关。

    《指南》中指出：“利用传统节日，向幼儿介绍我国民族文化，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”本次主题活动《龙的传人》的生成源于家长与老师的共建，旨在通过寻找龙，感受龙了解龙，引导幼儿了解龙的有关知识和民间风俗，知道龙是中华民族的象征，我们都是龙的传人。

喜迎“龙年”

     孩子们通过观龙灯，赏舞龙，感受到了龙灯的气势，舞龙的喜庆，在父母的陪伴下，孩子们积极的动手制作了不同形式的龙，记录下自己对龙的感知。

       幼儿对龙好奇不已，于是家长陪伴孩子通过书籍，网络多方面了解龙的传说，了解舞龙的由来。幼儿知道了 舞龙又称耍龙灯、龙灯舞，从春节到元宵节许多地方都有舞龙庆祝春天的来临的习俗，祈求平安和丰收！

教师的思考：

          龙灯、舞龙寓意着喜庆、吉祥，传递出节日的祝福和幸福的亲子时光。此次做龙灯活动既锻炼了孩子们的动手能力，也加深了家长与孩子们间的情感交流，同时让幼儿感受了中华民族传统文化的魅力，给节日增添了浓厚的色彩。孩子们在寻找龙灯，探索制作龙灯的过程中，感受到了龙年的中国习俗，传承传统文化，将一抹意蕴悠长的传统悄然浸染于心。

信息共享中

       新学期开学了，孩子们利用分享活动的时间讲述自己调查到的关于龙的传说，舞龙的由来的习俗，在交流的过程中不断丰富自己的经验。

刘子仪：我过年看龙灯了，龙灯特别大。

刘云舒：我也看了，龙灯闪闪亮亮的。

小豆：龙有大大的嘴巴，尖尖的牙齿，它还会在天上飞！

董珊妮：世界上没有龙，龙是在神话故事里编的！

睿仔：明明有龙，动画片里就有。

梁雨宵：我想画个龙🐲。

      大家开始用画画的方式呈现自己印象中的龙。

     孩子们在不同的区域中，运用不同的材料，尝试做形态各异的龙。

老师的话：

       看着孩子们的作品，教师感受到龙的外观给孩子们的直接感受是凶猛的、可怕的，在不断地讨论和深入了解后，孩子们在已有的认知经验的基础上，对龙有了新的、自己的解读。幼儿在与孩子们的共同创造中获得了前所未有的成功体验。

龙抬头

        快过龙抬头了，这一天，孩子们走进教室，围绕剪头发讨论了起来，从而引起了孩子们的对话。

张梓诺：妈妈说过段时间要带我去剪头，因为龙抬头了。

王俊哲：我知道龙抬头就是演龙头，后面还有很多人当尾巴。

小苏：我知道龙抬头要理发，是二月二号的节日。

田钰垚：这个节日我不知道啊，没有过过。

       孩子们七嘴八舌地议论起来，对这一传统节日，孩子们知之甚少，为了使孩子们走近和了解我国的传统文化，一场关于“二月二 龙抬头”的探索之旅由此展开。

     于是我们抓住“龙抬头”这一契机，改变原有的教师直接告知、组织的过节形式，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿自己从调查出发，一步步探寻节日的秘密。

信息共享中

       孩子们利用分享活动的时间讲述自己调查到的关于龙抬头的习俗，信息有相同有不同，在交流的过程中不断丰富自己的经验。

李雅涵：龙抬头要吃蝎豆。

史煜杰：龙抬头要剃龙头。

睿仔：龙抬头要吃龙须面。

小苏：还要吃“龙食”，比如面条、饺子、馄饨、春饼。

教师的思考：

       二月二龙抬头，俗称“春龙节”、“龙头节”，传说是龙抬头的日子，是中国的传统节日。人们在这天庆祝以求来年风调雨顺，五谷丰登。经过千百年的沿袭，龙抬头已经深入人心，形成了多种多样的庆祝形式。本次活动，让孩子们深入了解龙抬头的习俗，了解历史知识、风俗习惯和社会礼仪规范等，感受中华文化的丰富多彩。

    根据之前调查的结果，孩子们联系已有经验设想龙头节在幼儿园可以开展哪些活动。

玥玥：肯定要理发呀，奶奶说二月二不理发头就会变成“龙”的头的！棋棋：可是我们又不会剪头发怎么办？梵梵：我要剪一个超酷的发型，剃一个小恐龙！彤彤：我想剪一个很漂亮的发型，就和艾莎公主一样。菱菱：虽然我也不会剪头但是我可以帮你设计，然后到时候我们再告诉理发师。

 活动一：“头”等大事     

       龙抬头这一天最为大众熟知的习俗就是“剃龙头”。在这一天儿童理发，叫剃“喜头”，借龙抬头之吉时，保佑孩童健康成长，长大后出人头地，讨个好彩头。

李宸熙：我要在我的头后面剃出两道闪电！

康熙然：我觉得我原来的发型就很好了，还是保持原状。

罗诗淇：我这次想要有一点刘海，剪得短一点。

霍晏茹：我想要有彩色的刘海和长一点的头发。

活动二：“龙抬头”食记

扶龙须

     龙抬头这天可以吃又细又长，顺滑绵软的龙须面，丝丝面条如白线一般，民间认为吃龙须意为“扶龙须”，既是对龙王的敬意，也为新的一年有一个顺心如意的好兆头。

     咬龙鳞

     人们希望二月二能讨个好彩头，春饼在这天被赋予了特别的意义——“龙鳞”。二月二龙抬头吃春饼被唤为“咬龙鳞”，将准备好的食材放到“龙鳞”中，既丰盛又代表着新的一年家庭富贵美满。

活动三：舞龙纳吉

     在二月二，人们会通过舞龙表达新的一年在万物复苏之际，要抖擞精神，为生活能力奋斗的饱满情绪，用龙之舞开启新的一年，唤醒飞舞的春龙，热热闹闹龙抬头。

教师的思考：

        传统节日的由来大多是以神话为起源的，带有玄幻色彩的故事引起孩子们无限的想象和理解。历史、信仰、祈愿、祝福不是我们能用确切的言语去解释的，中国传统文化的魅力就在于此，潜移默化的让我们继承这份传统，延续这些习俗，品味文化的内涵所在。

大美龙城

王曼媛：听说太原市是龙城？

周筱淇：为什么是龙城？

马佳瑶：我知道，在汾河上有一条龙，很大很漂亮。

    太原为什么是龙城呢？我们鼓励家长利用周末的时间带孩子走到城市的大街小巷、古镇、山川等，去寻找身边的“龙”，去探寻龙城的文化。

       孩子的目光总是充满灵性，这次成功找到“龙”，让大家的寻龙兴致更加浓厚，孩子们也对太原市有了更深的感情和了解，回到幼儿园后孩子们拿着画笔，画出了印象中的太原。

    孩子们亲手设计的小区，大胆、流畅的线条；创意灵动的屋顶；花纹迭起的墙面……一个个小设计师们，拿起手中的画笔：水彩笔、蜡笔、颜料……巧手绘未来，美丽的小区建筑在五彩缤纷的色彩中多了几分童趣与雅致。

教师的思考：

        幼儿有着强烈的好奇心和探索愿望，在探索龙城的过程中，孩子们一起探寻“城市的秘密”，感受着这个美丽的大城市，在父母的陪伴中孩子了解了太原龙城的由来，在探索，绘画的同时，了解过去，感受现在，创想未来！

后记：

      龙是我们中华民族的象征，而我们是龙的传人。本次活动抓住了孩子们对龙的好奇，探秘龙文化的独特性和多样性。陈鹤琴先生说：“文化是一代一代地保持和传承，它是一种社会遗传，儿童期是接受文化的关键时期。本次“龙的传人”实现了其活动的价值。     龙的故事还在继续，我们会提供更多的时间与空间，提供更丰富的材料。让幼儿继续感受中国传统文化。