2024年3月6日万宁市大同中学生物课题组成员、海南澄迈思源高级中学课题组成员和华迈中学课题推广专家齐聚儋州市那大镇第二中学，参加了“基于生物学学科素养在情境化主线教学实践”为主题的课题组教研活动。
一、活动安排
活动时间：2024年3月6日14:50—17：00
活动地点：儋州市第二中学
讲座主题：《华迈“三线合一”新教学模式下的大单元教学设计与课堂实践》
讲座老师：张琳琳
我校参加人员：李晓霞，邓雪映，周碟，周亚莲
二、活动过程
张老师从华迈的角度向我们讲述了华迈新课堂教学构建的目标，提出课堂教学要考虑以下这几个目标：
1.调整教与学的关系
2.教与学方式的改革创新
3.从解答问题到解决问题
4.五育并举，全面全科落实立德树人的根本任务
什么是新课堂教学，张老师从其典型特征归纳了其体现在四个方面，一是素养本位的单元设计，二是真实情境的深度学习，三是问题解决的进阶测评，四是混合学习的智能系统，并从这四个方面系统给我们进行了讲解。
怎么构建新课堂教学，华迈中学的老师们以“学习任务单”为教学依据，站在学生学的角度设计教学。通过编制学习任务单进一步抓实课堂，提高课堂效率，让课堂真正实现“学为中心”
华迈的老师们也真正把学习任务单应用到了课堂中，如设计的“植物生长素”一节的学习任务单。此外，张老师也给我们展示了她们生物科组所设计的学习任务单的优秀案例。
除了编好学习任务单外，张老师也提出课堂中要渗透“让学引思”的学习方法，让出时间，让出空间，让出机会，让出活动给学生，把主动权交给学生，让学生完成真实情境中的任务等活动，进而培养学生自主学习，合作学习和探究学习的能力。
引发、引导学生思考，教师要贴近学生认知水平设计合理具体问题，引导学生研究问题、分析问题、解决问题，让学生在系统的学科学习中养成思考习惯，增强思维品质，提升思想境界。
最后张老师也向我们展示了华迈学生课堂行为评价表，具体到了每节课每个学科。
三、总结与反思
通过此次专题讲座，我们课题组成员收获颇多，在以后的课堂中，我们也会去尝试设计用“三线合一”（三线即思维发展线、知识发生线和认知建构线）学习任务单来进行教学，在让学引思的学习方法上多做研究，做到能让会引，让引并重。同时，我们也意识到师生，生生组建学习共同体的重要性，教师不仅要看到学生的学，学生也要看到教师的教，这就要求我们在以后的教育教学上要积极呈现给学生一种可见的学习。教学之路道阻且长，吾辈们行则将至。
附课题推广教研活动记录表：
四、合影照片
课题组成员和推广专家成员合影