读书是一种美好的体验，它不仅能够带给我们知识和智慧，更能够让我们沐浴在一种纯净的氛围中，感受到生命的力量和美好的意义。在这个快节奏的时代，读书成为了一种难得的享受，它能够让我们远离喧嚣和浮躁，回归到内心深处，找到自己的初心和方向。 3月6日下午，五十家子小学教师，举行了一场以“读书沐初心，书香致未来”为主题的读书交流活动。此次交流会继续交流《让学生创造着长大》这本书。
活动开始前，大家先来按星驰、江鸿、闻歌进行分组。
纳兰淡泊名利寄舒月蚕绢；
伴王勃俊采星驰奔识涯书海；
随朱熹鸿雁南飞书人生之志；
仿希尧闻歌欢庆谈桃李成蹊。
本次交流会由王志刚老师主持，他提出，希望老师们乘兴而来，满载而归。
在本次读书交流会正式开始前，依惯例我们先要做一做热身活动，今天的活动名称叫《悄悄话》，规则如下：1.每组第一位成员观看信息，然后以说悄悄话、口耳相传的形式传至最后一人，由最后一人说出最终答案，答对字数多的小组获胜2.如传递过程中声音过大，被评为或其他小组听到传递内容，则视为消息传递失败，成绩取消，接受最终惩罚
三个小组第一位组员正在看传递内容。
悄悄话游戏进行中
获胜组为星驰和江鸿组，各答对14字。
领取小奖品。
我们正式开始我们的读书分享活动，与以往读书交流会不同的是，本次读书交流答题最少的小组将会有最终惊喜等着大家。
下面进行活动第一项：由每支队伍选派队员1名，参与活动，活动规则如下：
1.每组选出一名队员参加听音乐抢椅子活动，三名老师跟着音乐的节拍运动，音乐停下抢座在椅子上，先坐在椅子上的队员回答问题，答对即可得分，
2.本游戏共2轮，每轮获胜队伍将推出下一轮争夺；
3.最终一道题都没抢到的小组，接受最终惊喜；
4.快乐分享，安全第一！
第一个问题：信息时代的学科教育改革至少需要做到哪几方面？
司立辉老师认为：
一、让学科教学建基于学生的真实探究与直接经验。
二、让学科教育提向发展学生的核心素养。
三、超越固定知识体系基于学科核心观念，重构课程内容。
四、让学科课程实现学科世界与生活世界的双向融合。
五、让学科教学建基于学科实践与生活实践的双向融合。
第二个问题：跨学科学习的设计方法及策略可概括为哪几个方面？
王晓雪老师认为：
一、重构课程体系。
二、基于关键跨学科概念及跨学科大观念设计跨学科学习活动。
三、倡导跨学科教学及跨学科教学研究。
四、让跨学科学习向项目学习。
第三个问题：跨学科学习的三个特点。
于聪颖老师认为：
一、它以产生跨学科理解为目的。
二、它根植于学科思维。
三、它实现学科整合。
接下来我们共同进行最后一题的讨论，每组有10分钟的时间进行充分讨论，然后汇总小组资源，并选出1-2名小组成员分享本组经验。最后一个问题是：结合教学实际，谈谈你是如何理解“做中学，用中学，创中学。
讨论结束后，各小组选出教师代表阐述了对该问题的理解。
"做中学”学生通过参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题的过程,改造自己的经验,建构知识,掌握学科思想方法,在做事中学习,逐步发展核心素养。
用中学"就是运用所学知识解决现实问题中学会迁移拓展,使知识实现由具体向抽象的转变,将知识、技能、方法转化为核心素养。
"创中学"是启发学生在自主探究中发现问题,提出问题,解决问题,在问题中解决中产生新思路得到真知识,发现新价值,增长新见识。在探究学习知行合一,学思结合。
做中学:体现学习内容与"真实世界"的联系上。真实的学习内容能提高学生学习的积极性和学习效果要有真实的场景，融入真实的流程、任务。
做中学:就是要把学习当做一项实践活动,不仅要掌握知识、更要学会应用知识。
用中学：就是要在学习中不断思考、探究问题。学生应该学会提问、分析、归纳、推理等思维方法、通过思考来学习知识。
创中学:从创造中学会不断学习、自主探究中发现问题,提出问题、解决问题,在问题解决中产生新思路,得到真知识。
星驰和江鸿两组小组成员上台接受惊喜！
最后，主持人王志刚老师做了的总结:通过今天的读书交流，我们对《让学生创造着长大》这本书有了更深入的理解，也对教育改革的方向和方法有了更多的认识。逝者如斯夫，老师们在本次活动中积极参与，在今后的教育生涯中，我们一起读罢诗书千万卷，行尽山河亿万里！