问渠哪得清如许？为有源头活水来。为促进教师熟悉把握教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材，筑梦名师工作室3月5日—7日分年级举行了“教材分析”活动。活动由各教研组长主持，工作室主持人王艳芳主任全程参与并指导本次活动
一年级语文老师对下册进行教材分析。首先 ，从教材结构入手，梳理整册教材的内容。 其次，结合具体教学内容，明确教学目标。第三，对教学需要特别注意的地方进行整合。
王主任强调：1.写字作为教学中的重点，切不可放松。写字要关注学生的书写笔顺规则和书写速度。对学生的书写能力要有新的要求，如，尽量少使用橡皮，写字课练字的内容要逐渐丰富，由单字变为词语、短语。 2.习作。慢慢的让孩子开始尝试写话，给学生创造机会、创设情境，练习说话、写话，学期后要求学生能够写一句完整的话。写字特色作业，要图文并茂，两周进行一次。
孟主任嘱托大家：新的学期，新的开始，一年级语文老师定将一如既往、全力以赴，专注语文教学，为孩子的语文学习打下坚实的基础。
二年级语文老师主要围绕“教材编写”和“教学目标”对二年级下册进行教材分析。
一、教材编写：整册书围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，二十五篇课文组成七个阅读单元，由四篇识字课组成一个识字单元。第一单元后编排“快乐读书吧”。四次口语交际穿插编排在园地之前。
二、教学目标：1.识字写字。养成良好的写字习惯，学习独立识字。2.阅读。在阅读中体会句号，问句，感叹句所表达的不同语气。课外阅读总量不少于2万字。3.口语交际。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。4.写话。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
薛主任提出二年级下学期的重要性，是从低年级向中年级的过渡，一到三年级学生要换钢笔，要写作文，要有正规的考试，因此在本学期我们要立足本阶段的学习特征，准确把握教学难度、梯度、程度，做好巩固和过度工作。
王主任强调书写指导课要成句、成段练习，有针对性地练习标点符号的用法，慢慢提高书写速度。特别是在写作业的课堂上，老师集中布置作业，集中解决问题，给与学生充分的自主完成作业的时间。
三年级集体备课由王珺老师作为主讲人，带领大家对下册教材进行了学习。
一、教材继续围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。大家对八个单元的主题和各单元语文要素进行了了解。二、在了解教材编排特点后，大家着重学习了本学期教学目标。
王萍主任结合教学目标特别提醒：1.阅读教学要重视阅读方法的总结概括，要明确培养学生哪方面的能力；2.习作教学一定要注重审题训练；3.口语交际要按课时要求认真对待，指导学生多说、会说，提高学生语言表达能力；4.综合性学习活动要将搜集资料与运用资料相结合，渗透习作任务，使习作教学更高效。
王艳芳主任再次强调：1.一定要抓好写字训练，认真执行学校写字要求，针对三年级学生特点，首先做到写工整、写干净。2.集体备课时要对单元习作进行研讨，在平时教学中就将习作训练抓扎实。尤其要注意审题训练。艳芳主任还和大家共同梳理了“五步”审题法。3.抓好补差工作，关注两极分化。
四年级的集体备课由王梦思老师主讲，主要从教材编写思路、主要内容和教学目标进行分析。
一、教材编写思路： 1.教科书中7个围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，一个习作单元。2.重视阅读，重视方法学习指导、运用，促进能力提升。 3.突显实践性，引导学生联系生活，在生活情境中运用语言文字。
二、主要内容： 1.阅读方面：精读课文以课后习题训练点，进行学习方法的指导，略读课文紧扣阅读提示，进行方法的迁移、运用，落实语文要素。 2.习作方面：四年级习作定位“写清楚”。 3.口语交际强调了记录重要信息。4.语文园地：围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。5.快乐读书吧：本册书推荐学生阅读中外科普作品。
三、教学目标： 1.识字与写字：用硬笔书写成段文字，做到书写美观。2.阅读中要注重感受人物品质，体会表达的思想感情。
王主任还根据上学期试卷的分析，强调了两点：1.字体要写方正，有力度，有重点指导。写字内容为课文里的优美句，由几句开始，重点放在行款整齐，书写美观。慢慢过渡到文段，由易到难。2.习作上，课前多读相关作文，课上引导学生打开思路，避免雷同。重视对习作的讲评和修改。
五年级语文老师在孟主任的带领下进行了集体备课，田秀娟老师带领大家对下册教材进行了分析，主要从教材编写思路、主要内容和教学目标进行分析。王艳芳主任和孟庆喜主任全程参与。
一、教材编写思路： 1.教科书中6个围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，一个综合性学习单元，一个习作单元。 2.重视阅读，重视方法学习指导、运用，促进能力提升。 3.突显实践性，引导学生联系生活，在生活情境中运用语言文字。
二、主要内容： 1.阅读方面：精读课文以课后习题训练点，进行学习方法的指导，略读课文紧扣阅读提示，进行方法的迁移、运用，落实语文要素。2.习作方面：五年级习作定位“内容具体，感情真实”。3.四次口语交际话题各有侧重点，使学生学会遵守交际规则，培养好的交际品质勇于交际，乐于交际。4.语文园地：围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。5.快乐读书吧：本册书推荐学生阅读古典名著。
三、教学目标：1.识字与写字：硬笔书写楷书，能做到行款整齐，比较美观，有一定的速度。 2.在阅读中了解文章表达顺序，体会作者的思想感情，初步领域文章的表达方法。阅读非连续性文本，能从图文等最多材料中找出有价值的信息。课外阅读总量不少于25万字。3.习作：内容具体，感情真实。根据表达需要分段表述，学写读书笔记，学写常见应用文，自我修改，互换互改。
孟主任提出： 1.把综合性学习和第七单元中的资料搜集相结合。2.关于古典名著的整本书的阅读，让学生了解主要人物、主要事迹、人物形象特点。3.第八单元书写提示和综合性学习中“有趣的汉字”相结合。4.研究报告的撰写分好类别，给学生提供较多的时间去搜集资料。 5.练字以抄写段落为主，提出要求，指导写成段文字的方法。
王主任强调：1. 习作方面，指导时打开思路，注意选材的丰富。鼓励学生多读作文书。2.上好班会课，关注学生的心理动态
六年级语文老师在王艳芳主任、孟庆喜主任的带领下进行了集体备课。王爱玲老师带领大家对下册教材进行了学习。
一、教材继续围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。明确了本册书教学内容上的变化:共6个单元单元，增加了古诗词积累内容。
二、教学目标上的变化：1.交流平台的指向更为综合，体现了六年级下册综合运用与衔接过度的特点。 2.书写除了正确、美观，有一定的速度，开始要求学写行书。3.习作要求简单的的记实作文和想象作文，学写读书笔记和简单的应用文。
三、在分析上学期期末测试中出现的问题的基础上，和本册教材的特点，孟主任强调：1.议论文小练笔写作时事例要典型。2.名著单元的学习要引入整本书的阅读。 3.园地中书法作品的鉴赏要把作家和作品结合起来。
四、王艳芳主任结合六年级特点指出： 1.持之以恒的抓书写，集体探讨书写内容，一举多得，更高效。并关注学困生字体。 2.坚持开好班会课，结合社会热点，班级中存在的情况，适时引入，搞好班风建设。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”此次教材精准分析，就像一场及时雨，为每一个语文人指明方向。筑梦名师工作室将以此次活动为契机，继续带领语文组凝心聚力，潜心耕耘，为东门的教育事业添砖加瓦！