“椅”之游戏缘起
《幼儿园教育指导纲要》指出：“体育游戏能促进幼儿的正常发育和身体能力的发展，增强幼儿的体质，提高幼儿动作协调性和灵敏度。“椅子”是孩子们最熟悉的物品，方便取材，随处可见，每天都与孩子们亲密接触。在日常的活动中，常常看到孩子们把椅子当马骑，并且玩得非常高兴，因此，我们根据孩子们对“椅子”的浓厚兴趣，开启了“椅子乐翻天”的游戏活动，接下来一场关于椅子的游戏在菠萝园拉开了帷幕。
“椅”之过程框架图
“椅”之目标
1.探索椅子的多种玩法，充分练习走、跑、跳、平衡、钻、爬等动作，发展动儿动作的协调性和灵活性。
2.喜欢与同伴合作，大胆探索移动椅子的多种玩法，发展动儿创造力、合作能力。
3.体验一物多玩的乐趣，激发动儿喜欢参加体育游戏活动的兴趣。
“椅”你互动
经过教师的讲解以及和幼儿之间的讨论，宝贝们已经迫不及待的想去跟椅子一起尝试进行游戏啦！
关于椅子，孩子们开启天马行空的想象。带着无限的兴趣与好奇，椅子游戏就此展开。由于幼儿对椅子游戏玩法经验不足，我们先进行简单的椅子互动小游戏，丰富幼儿游戏经验。
“椅”起尝试
幼儿通过尝试简单互椅游戏后，对椅子的摆放和玩法有了新的认识，都想去探索玩跟椅子有关的游戏。这时我听到铭华小朋友说：“可以把两个椅子倒下放一起，我们可以钻过去呀？”又听到博瑞小朋友说：“我想和好朋友一起手拉手过小桥，”让我们一起跟着镜头来看看。
一把小小的椅子，被孩子们摆放出不同的造型，设计出了各种有趣的玩法。 孩子们畅所欲言，讨论着椅子的各种摆放方法，以及轮流玩、合作玩的之间的乐趣。
“椅”起涂鸦
有了前期的游戏经验后，孩子们对椅子产生新的认识。那跟着老师一起先认识各种各样的椅子，然后将每种椅子都给他们穿上漂亮的衣服，让我们先一起来装扮椅子吧！
幼儿不仅了解了各种各样的椅子，也通过涂鸦的方式给自己喜欢的椅子穿上了漂亮的衣服，那接下来我们一起来探索椅子的各种玩法吧！
“椅”起探索玩法一
——《拉火车》
在玩椅子游戏的时候， 教师发现单一的椅子游戏已经不能满足孩子们的需求。于是，在尊重幼儿想法和意愿的前提下，教师投放数量充足的游戏材料，激发他们天马行空的想象。
幼儿获得成功后，我记录了他们对于这次游戏中的不同想法，也记录了这次游戏中所出现的问题。如何帮助他们从游戏中获得经验，是我们作为老师所需要考虑的。
幼儿成长与收获
游戏材料的本质特性和多样多变特征，使幼儿通过游戏活动，发展出各种探索行为，与周围环境之间互为推进，产生积极作用。
教师：小结与支持策略
小班幼儿已初步形成独立解决问题的能力，幼儿在游戏中开始尝试合作。合作交往是促进幼儿社会化的重要方面，也是实现幼儿社会化不可缺少的途径。作为教师要抓住教育契机，培养幼儿合作意识，引导幼儿互相帮助，合作解决问题。
“椅”探索游戏二
——《你拿我放》
椅子赛道进行一段时间后，承泽说：“好无聊啊，我想换一种玩法。”嘉昕说：“咱们把呼啦圈收走吧！将椅子拆开，换其他玩法吧。”于是在他们两个的带领下孩子们对椅子赛道拆分，进行第二次的改造。
幼儿：成长与收获
普通的椅子在孩子眼里是百变的。通过两次椅子摆放，孩子逐步发展不断挑战的品质。在椅子游戏中，幼儿能全身心的投入，敢于尝试、探索新玩法，不断挑战，并且坚持不懈。
教师：小结与支持
作为教师，要把游戏的自主权真正还给孩子，让他们在游戏中大胆探索，体验游戏真正的快乐。
“椅”起玩椅
经过前期几次的尝试，单一的椅子游戏已经不能满足孩子们的需求。于是，在尊重幼儿想法和意愿的前提下，教师投放数量充足的游戏材料，一起来看看他们是怎么玩的，椅子又有几种玩法呢？
“椅”之教师反思
《幼儿园教育指导纲幼儿要（试行）》指出：“幼儿教育应以游戏为基本活动。”游戏是自愿、自主、自由、快乐的活动。 在椅子游戏过程中，幼儿身上不断展现出“投入、冒险、喜悦、反思”。游戏中，教师选择恰当的介入时机和介入方式。对幼儿游戏的指导中，以不干扰幼儿的游戏为前提，在游戏过程中随时关注幼儿行为的变化，仔细观察、梳理，寻找最佳契机，不断调整自己的指导节奏。当幼儿有创造性表现，教师要在行为上支持，用肯定、表扬的方式及时鼓励幼儿，使其获得自信和愉悦感。