每一个探讨的问题，
都是成长的契机。
每一次碰撞的思维，
都是教育生命力的迸发。
每一次课题成果推广，
都是集体教育智慧的传递。
随着《幼儿早期阅读素养提升策略行动研究》课题的深入与推广，我们欣喜地看到基地园在阅读教育的道路上迈出了坚实的步伐。自课题成果推广至基地园以来，我们围绕早期阅读素养提升策略，为基地园提供了丰富的阅读资源和指导支持。从阅读材料的精心挑选，到阅读环境的温馨布置，再到教师指导能力的全面提升，我们见证了基地园阅读教育的蜕变与成长。为强化教育科研成果的推广应用，钱芳园长于2024年3月4日上午深入五指山市幼儿园，共同回顾课题成果在基地园的运用情况，分享阅读的喜悦与收获。
真言实做 光芒微露
钱园长及教师们首先观摩了五指山市幼儿园整体阅读环境，还重点观看了阅读实验班中二班的阅读环境。
阅读带给孩子们的专注力方面的提升也体现在幼儿个别化活动和自主游戏中，使幼儿不管做任何事情都很沉浸认真。
钱园长边看边对班级阅读环境给出指导建议，同时还为前来观摩的周边姐妹园的老师们梳理了班级阅读环境创设的小妙招：
一、空间布局与设计
1.设置专门的阅读区：在教室中设立一个专门的阅读区，通过书架、软垫、抱枕等元素，为孩子们提供一个安静、舒适的阅读空间。
2.分区明确：除了专门的阅读区，还可以设置图书角、绘本墙等，让孩子们在不同区域体验不同的阅读方式。
3.灵活多变：阅读区的布局可以根据阅读活动的需要进行调整，如增加表演区、绘画区等，丰富阅读体验。
二、阅读材料的选择与更新
1.丰富多样：选择适合幼儿年龄和兴趣爱好的绘本、图画书、科普读物等，确保阅读材料的多样性。
2.定期更新：定期更换阅读材料，引入新的故事和知识点，激发孩子们的阅读兴趣。
3.分类摆放：将阅读材料按主题、类型等进行分类摆放，方便孩子们自主选择。
三、阅读环境的氛围营造
1.柔和的光线：确保阅读区有充足的自然光或柔和的照明，避免光线过强或过弱对孩子们的眼睛造成伤害。
2.舒适的色彩：使用温暖、舒适的色彩装饰阅读区，如淡蓝色、淡粉色等，营造宁静、温馨的阅读氛围。
3.装饰元素：在阅读区添加一些装饰元素，如卡通图案、植物等，增加阅读环境的趣味性。
四、阅读活动的组织与引导
1.定期阅读活动：组织定期的阅读活动，如故事会、绘本分享等，鼓励孩子们积极参与。
2.教师引导：教师应在阅读活动中发挥引导作用，帮助孩子们理解故事内容、培养阅读习惯。
3.家园共育：鼓励家长参与阅读活动，与孩子们一起阅读、分享，形成家园共育的良好氛围。
五、互动与反馈
1.设立阅读反馈区：在阅读区设立一个反馈区，让孩子们可以写下自己的阅读感受、推荐好书等，增强阅读的互动性。
2.鼓励孩子们交流：鼓励孩子们在阅读后互相交流、分享自己的阅读心得和感受，培养他们的沟通能力和表达能力。
中二班整体阅读环境
随后，老师们一起参观了实验班整体阅读环境。
将班级图书进行详细分类。
共读一本书：每个小朋友对于自己阅读后的感想都会用笔记录下来，然后进行分享。
每个小朋友都会有属于自己的阅读记录本。
科研引领 聚力前行
下午，基地园五指山市幼儿园张园长以《指引、改变、提升》为题，呈现了在课题《幼儿早期阅读素养提升策略行动研究》推广成果下幼儿园的种种变化。
张园长从以下几个方面进行了总结汇报：
一、阅读环境焕然一新
应用成果以来，我园的阅读环境焕然一新，各个角落都弥漫着书香气息。孩子们在色彩斑斓的绘本世界里畅游，在温馨的阅读角落中沉醉。这些改变不仅提升了孩子们的阅读兴趣，也为他们提供了一个舒适、宁静的阅读空间。
二、教师指导能力显著提升
通过课题组带来的系统培训与实践，我园的教师们掌握了有效的阅读指导方法。他们灵活运用课题成果中的策略，引导孩子们深入阅读、积极思考。在教师们的精心指导下，孩子们的阅读能力和阅读习惯得到了显著提升。
三、家园共育，亲子共读
我们积极倡导家园共育的理念，组织了一系列亲子共读活动。家长们纷纷参与其中，与孩子们一起阅读、一起分享。这些活动不仅增进了亲子关系，也让家长们更加关注孩子的阅读成长。
四、成果斐然，收获满满
经过一段时间的成果运用实践，我园的阅读教育取得了显著成效。孩子们的阅读兴趣更加浓厚，阅读能力稳步提升，阅读习惯也逐渐养成。同时，家长们对阅读教育的重视程度也日益提高，形成了家园共育的良好氛围。
老师们纷纷拍照记录！
专家指引 知行有路
汇报完毕，钱芳园长对张园长的汇报进行了精准到位的点评，她表示听了张园长汇报感到十分的开心、放心和安心。
首先，开心在于：1.由张园长亲自汇报能感受到园所的重视程度；2.汇报内容详略得当，重点突出；3.张园长的做法很好的体现了课题推广的成效。
其次，放心在于：1.张园长汇报十分流畅，行云流水，说明准备充分；2.时间观念强，这是做好任何事情的必备前提条件；3.从汇报中能感受到园长有很高的积极性，也带领着充满正能量的阳光团队，这让我们很放心把任务交给大家。
最后，安心在于几点小建议：1.一定要有团队认同感，只有团队才能产生乘法效应；2.要把差异当资源，从别人的经验中取长补短；3.一定要有规划，后期才会继续取得更大的进步；4.随时欢迎大家到省机关幼儿园参观教研活动，相互学习，共同进步。
研而有“方”，方能明“向”。长达一年多的课题成果推广活动深入分享了该课题的实践经验与心得，激发了基地园教师对幼儿早期阅读素养提升策略的深入思考，汇聚智慧力量。
展望未来，我们将继续深化课题研究，不断完善早期阅读素养提升策略。同时，我们也将继续关注基地园的阅读教育情况，提供持续的指导与支持。让我们携手共进，为孩子们营造一个充满书香的学习环境，让阅读成为他们的习惯，让智慧点亮他们的未来！