观察对象：中三班
观察地点：中三班室内建构区
观察老师：谢玉鑫
建构区是一种具有开放性和灵活性的学习环境，在这个过程中，儿童会不断尝试、调整、发现和创造，形成自己的独特认知和技能。
本期的建构区主题是春天的公园，区域活动时间建构区几个小朋友要一起合作搭建一个美丽的春天公园，孩子们做了充足的准备，为公园绘制了设计图，商量要一起合作完成✅
第一次搭建
孩子们的设计图
首先，孩子们用薯片桶，自制的马路纸板搭建了一条可以让人们站在上面观看整个公园风景的公路🛣️，孩子们说上面可以走汽车，路人也可以在上面走。
小朋友们准备开始搭建公园里的小小建筑物煜之：我搭建了动物园的大门，在上边放置了动物的模型，用来吸引游客来公园参观。子慕：我搭建的是可以供人们休息和野餐的地方，还有可以睡觉的小房子和小长椅。搭建帐篷的时候我们可以注意到，搭的时候帐篷中间的支柱容易倒塌，但是后来在帐篷的旁边放了一个阻挡积木进行了加固，帐篷就可以很好的支撑住。可以看到成功后孩子的喜悦之情。
佳怡和曦月：我们负责搭建公园里的小动物园，选择靠近大门的位置，可以更好的让人们看见，吸引更多的人们来玩。
昱杨：我为公园设立了方向标以及音乐喷泉，当人们找不到想去的地方，或者不知道往哪里走的时候，方向标可以提醒他们。他还为公园搭建了音乐喷泉⛲️，可以吸引更多的人，过春节的时候书画小镇就有音乐喷泉，很多人喜欢看！
昱杨搭建的方向标的时候，由于积木放的位置不对导致方向标一直无法搭建成功，后来他通过不断地尝试，最终成功了。
这时候煜之又有了新的想法：觉得将公园围起来更好一点，于是他又准备积木开始进行公园围封，书睿小朋友和他一起合作，很快公园外边的围墙就完成啦。
公园内的建筑物都陆陆续续的搭建起来了，小朋友们用各种颜色的雪花片来对公园装饰，子慕：五彩的颜色代表春天。昱杨和启航小朋友还为公园设计了五彩的烟花，昱杨：等人们进入公园后，可以给他们个惊喜，小朋友们都喜欢看。但是我们一定要将烟花放到仓库里，如果不小心引燃就会伤到游客。
最后小朋友们一起合作将五彩的小路铺在公园里。
在整个过程中，我看到的是孩子们的合作意识不断的在增强。
我们一起回顾搭建过程，经过讨论以后发现了一些问题！
昱杨：我觉得在公园里面搭建的马路有点不合理，人们可以在上面步行走，但是不可以走车，那样一点也不安全。
煜之：公园里如果有无线网能够更好一点，这样人们就能很快地将好看的风景分享给人们。
曦月：我觉得我们的公园看起来光秃秃的一点，不像春天。我们应该增添一些什么东西让公园看起来更漂亮一些呢？
子慕：公园里一定要有公共卫生间，要不然游客玩着玩着就会离开了！
梓淇：上一次的小花园在公园的后边，有些游客都看不到，我觉得需要改一下位置。
第二次搭建
和孩子们进行讨论以后，有了上一次的搭建经验，以及学习了新的搭建技巧，我们又开始了第二次的探索……
孩子们两人一组，各自忙碌着搭建公园
紧接着，孩子们对门口的大门如何设计进行了热火朝天的讨论，昱杨小朋友说应该设计成一进一出的大门，这样进大门比较有秩序，但是他们还是只设置了一个进出口，孩子们为这个门口搭建了遮阳伞，可以防止游客被太阳的暴晒。曦月，子慕和佳怡三个小朋友，在搭建他们的小亭子。
大门只设计了一个小小的门口，不方便游客行走，煜之：上面的遮阳棚让门口看起来太黑了，游客们都看不到了。最终三个小朋友商量还是设置成一进一出的门口。
佳怡和子慕小朋友觉得公园中必须有公共厕所，不然去上厕所只能离开公园那样太麻烦了，所以他们两个搭建了一个公共厕所，在靠近门口的位置，游客们进大门就能一眼看到。
煜之将小房子当作公园里的餐厅，睿涵搭建了可以进行灯光秀的喷泉。春天到了，会有很多的鸟儿来到公园里，书睿为他们搭建了像战斗机一样坚固的鸟巢。
这个时候子慕提出了一个问题，这样的大门不顾够吸引游客吧？所以他们几个小朋友重新将大门进行修建，上面还放了国宝（熊猫）的石像，用来吸引更多的游客！
曦月：我们搭建的公园光秃秃的，那怎么才能让公园看起来更漂亮一点呢？
昱杨：春天的公园里一定要有五颜六色的花和绿绿的小草。
于是，孩子们发现发现可以用美工区的花来对公园进行装饰，于是他们都兴高采烈地跑到美工区挑选他们最喜欢的花。
孩子们用薯片桶当作花瓶，但是向日葵稍微有点重，放到花瓶里容易倒，于是昱杨提出：将沙子倒进到花瓶里，将向日葵插在里面，向日葵就可以立起来了。
睿涵搭建了一个小桥，为了方便更快的到达住宿的地方，一开始没有注意，后来发现这个小桥和墙连在一起，又对小桥的方向进行了调整。
让我们一起来看一看我们的搭建成果吧！
教师分析
一、通过这两次的搭建，孩子们，对于材料插接的准确性和牢固性都得到了很大的提高，搭建作品在出现不牢固的时候，幼儿可以通过手的协调，将不牢固的积木重新整理好，再搭好，并且可以自主选择合适的积木进行替换。 幼儿可以控制自己的情绪，当作品倒塌时，虽然有点不开心，但是能够稳定情绪，直到搭建完成。发展了孩子的精细动作与手眼协调能力。
二、对于建构区准备搭建的建筑物，孩子们行为的有意性逐渐发展，比如说，子慕和巩书睿搭建以前必须要画设计图，想好了画好以后才能去搭建。
三、在搭建过程中，孩子们总是能够结合生活经验来进行构造，书睿小朋友结合春天的经验，想到小鸟快要从南方飞回来，所以他给小鸟们在公园里搭建了一个非常牢固的鸟窝（有的人会有破坏鸟窝，伤害小鸟的行为）。昱杨在书画小镇看到过音乐喷泉，在他们的公园里，搭了一个可以跟着音乐节奏的舞动的喷泉。
四、因为班里的积木有限，孩子们在使用了大量的积木以后，有的小朋友就会看到积木变得越来越少，就会运用不同的材料来搭配构造，比如说薯片桶，易拉罐，雪花片等来进行装饰公园，甚至还会想到去美工区拿一些漂亮的花，使这个公园看起来更漂亮，进行了区域之间的联动，可以看出孩子的创造力和想象力比较丰富，也看到了孩子们主动思考的学习品质。
五、在构造作品外形上来看，相比第一次的搭建第二次的公园看起来更加的有表现力，第一次搭建完成以后，和孩子们经过讨论，以及给孩子们建构技巧的经验的提示和学习，包括基本架空，围合，垒高等基本技巧，这些都符合中班幼儿的年龄特征，在建构的过程中，伴有思考，不断地调整，明显的看到孩子搭建技能有了一定的提高。（曦月和子慕搭建的小亭子）
六、在第二次搭建的时候，就公园的大门如何设计？孩子们一直在思考，结合生活经验不断调整，最终一起协商解决，可以看到孩子们的思维变通在不断地发展，协商交流的过程，也是孩子们交往能力不断提升的一个过程。
七、从第一次搭建到第二次搭建，可以看到孩子们一开始都手忙脚乱到第二次搭建的各自忙碌，在第二次搭建的时候，可以看出孩子们总是两个人或多个人一起合作搭建，有了一定的群体意识，在最后搭建完成以后，孩子们都特别开心，能够在他们脸上看到喜悦的表情，享受他们一起的劳动成果，也有了集体的荣誉感。
孩子们的搭建还在继续……
教师支持：
发现孩子在游戏中的目的性和计划性不强会随着主观意识而发生改变。
1.鼓励幼儿在游戏前进行讨论，让幼儿有意识的去进行游戏。
2.进一步的提高幼儿合作的意识。
3.在建筑区给孩子们提供丰富的材料，充分让幼儿自主与材料互动。
在建构区中，儿童具有充分的自主权和选择权，可以自由地选择材料和活动内容，发挥自己的创造力和想象力。同时，建构区也鼓励儿童进行探究和发现，通过自己的实践和尝试，掌握新的知识和技能。