春分节气好时光，
鸟儿啼叫春土香，
唤醒沉睡小虫虫，
一起游戏乐成长！
当春雨与幼苗相遇是成长，当春风与太阳相遇是温暖，当春分与大一班小朋友相遇，是一次春天的心灵之旅，快来与大一班一起感受春天吧！
知“春分”
俗话说：“春分秋分，昼夜平分”。为什么春天到了花就开了？为什么春天大树会发芽？孩子们对春天的一切都充满好奇……
孩子们带着对春分节气的好奇，在幼儿园中尽情地探索着，花开了，小草也发芽了，还有好多好多的发现…… 瞧！他们兴致勃勃地把自己的发现记录了下来。
通过观察，孩子们得知春分节气，天气渐暖，阳光明媚，花草树木越发茂盛，阳光沐浴大地，小动物们也渐渐苏醒了。
在与同伴、长辈、老师的交流过程中还知道了春分节气民间有放风筝、吃春菜、立蛋等风俗。
教师思考：通过提问等方式引导幼儿思考认识春分，从幼儿原有的知识经验中“生长”新的经验了解春分。追随幼儿兴趣，鼓励孩子亲近大自然，让其感受万物的生长、季节轮回的美妙规律。
绘“春分”
“仲春初四日，春色正中分”为了更好的感受春分，孩子们用自己的方式，展现自己眼中的“春分”，描绘童真世界。
描绘春天
经历了冬藏，春天来了，孩子们用绘画的方式是画出自己眼中的春天。
画春牛
古时春分一到，便出现挨家送春牛图的人。立春日会贴春牛图，可见农耕年代牛的重要性,它代表的就是生产力。用“春牛图”来歌颂牛对农业的突出贡献，也象征着民众盼望五谷丰登、丰收吉祥的美好愿景。
春分时节，小朋友们也用自己勤劳灵巧的双手，来绘制多姿多彩的春牛图。他们借助春牛图，来表达对幸福生活的憧憬。
一起来看看孩子们的作品吧!
植物拓印
春分这一时节，到处都是春暖花开。孩子们想把美好的春日留住，用植物拓染的方法留住春天。
随手抓一束风，便是整个春天，发现植物的更多可能，我们用一场拓印活动，探求到了更多灵动方式，让生命得以延续，时光得以留存，于是我们便多了一张张充满自然气息的手帕。
教师思考：幼儿现实生活是幼儿经验的直接来源，对于不甚了解的节气课程来说，“当下”的体验和感受应该作为最重要的切入点，因此，鼓励幼儿以绘画和拓印的形式参与活动，不断拓展幼儿探索与实践的途径，为之体验活动的乐趣提供载体。
戏“春分”
蛋儿俏
“春分到，蛋儿俏”，春分立蛋这一习俗在我国已有很长的历史。春分“立蛋”意在留住春天，孕育吉祥。
春分这天，鸡蛋能立起来吗？
不着急，先给蛋儿们画个美美的妆。
立蛋🥚大比拼
怎样才能把鸡蛋立起来呢？孩子们跃跃欲试，他们可是有很多好办法哦！
孩子们的办法各种各样，有的用手，有的用玩具，有的用瓶盖，还有的用装鸡蛋的盒子。
瞧，在不断尝试、探索中，蛋儿真的立起来了，孩子们成功啦！
放纸鸢
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”古诗中描绘了春风的又一个习俗——放风筝。孩子们当然不会错过这项有意思的活动。
看，孩子们已经动手“操练”起来了！
一只只承载梦想的风筝，描绘着孩子们对美好未来的憧憬。
教师思考：让幼儿分享自己的所见所闻，交流自己的调查发现，运用各种表征将自己的感想体会用自己喜欢的方式表达出来，教师关注新经验的融入，使儿童的真实生活和课程活动有效对接，促进儿童主动发展。
播“春分”
“春分麦起身，一刻值千金”，一年之计在于春，有了春天的播种才会有秋的收获。孩子们跟着老师一起种下了希望！
孩子们种下的是豇豆，收获的却是体验种植的乐趣。他们用稚嫩的双手，松土、埋种子，浇水，一个个忙得不亦乐乎。
这是自然给予他们的礼物，同时这些种子也会在老师和孩子们的陪伴中长得郁郁葱葱，让孩子们收获满满的幸福与感动，我们一起期待种子的长大吧！
教师思考：在播种活动中，孩子们不仅为幼儿园增添了生机，同时在丰富的体验中感受传统农耕文化，体验劳动带来的无尽喜悦。
颂“春分”
古人为了更好地进行农事耕作，运用多种的方式记忆和传播二十四节气，古诗就是其中方便又具有很大的传播力的一种方式。
我们一起来学习吧！
教师思考：喜闻乐见的儿歌，活泼欢快的音乐律动让孩子幼儿感知季节变迁，深刻体会传统文化的博大精深，体验时令节气的趣味性，提升幼儿的表现力和对中华文化的兴趣。
课程感悟：
二十四节气凝聚着中华文明的历史文化精华，在本次“二十四节气—春分”课程活动中孩子们领略传统游戏的乐趣，潜移默化地学习了传统节气的知识和习俗。孩子们就如这春天的花朵，让我们春风解意，开启新的征程，万象更新，不负来年风景。