一堂成功的思政课，应该能让学生感到犹如读了一本启迪心智的好书，看了一场益于身心的优秀电影，既有知识的增益，也有道德的熏陶；既有美的感受，也有真和善的升华。换言之，只有把思政课讲得有滋有味，才能让人真学真信真懂，才能让道理入耳入脑入心。把思政课讲得有滋有味，让有意义的内容有意思。这就要求我们备课组应做好集体备课，认真上好每一堂课，课后沟通、交流、反思。
教而不研则浅，研而不教则空。课堂教学诊断，作为学校的开学常规动作，也是教学教研质量监控体系的重要组成部分，是推动“教学评一体化”的重要举措。教学诊断活动有利于把握真实复习情况，促进教师专业成长，不断提升高考备考的效率和水平。特别是通过诊断的及时反馈，提高了课堂教学研究的成效性，备课组要求，反馈意见的宗旨是发现优点，指出不足，发现优点在前，指出不足在后；同时可适当听取学生的感受和意见，授课和听课教师要将反馈意见作好记录。
现就政治组开学听课诊断活动进行简单总结。
高一政治备课组
高一政治备课组做好统一的教学计划的同时，老师们再根据自己的班级情况进行修改与教学，备课组老师积极参与听课诊断活动。
1、授课老师：蒙艳菊
授课内容：《人民代表大会：我国的国家权力机关》
通过创设情境的方式来激起学生的兴趣；采用国家最新发生的政治活动 ——全国人大开幕和采访人大代表的视频片段为主要情景材料来组织教学。 视频材料的选择很有实效性，能够贯穿整个课堂。在讲人大的性质、地位、职权时，教师有意识地针对易混知识点人大的决定权和监督权引导学生进行比较区分。在新课程改革中，讲授法也是一种很重要的教学方式，不可一味地让学生来表演、活动，千万不能忽视老师在教学中的主导作用。当然讲授知识的时候，要注意方式方法，方法正确，讲授法同样也可以让学生快乐地学习。
学生角色模拟活动（假如我是人大代表），通过这个活动，一是调动课堂气氛，二是能够提高学生的参政议政的能力，又锻炼了参与政治生活的能力， 做到理论联系实际。能够突出学生的主体学习、主动探究；重视学案的运用，较好地体现了主体发展性教学思想。能够充分利用多媒体教学，采取启发式、学生 自主探究的教学方式。
2、授课老师：欧婷婷
授课内容：必修三 6.2民族区域自治制度
欧老师的课程节奏掌握得较好，能够让学生在轻松的氛围中学习知识，能给予学生充分的思考空间，鼓励学生自由表达自己的观点，并且能够及时解决学生在学习中遇到的问题。作为新教师的个人魅力也很突出，拥有良好的教学态度和敬业精神。在课堂教学中，能够积极与学生沟通互动，充分了解学生的需求并及时调整，教学策略深受学生的喜爱和认可。
3、授课老师：刘子寒
本节课，深入探讨了“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”，着重介绍了人民代表大会制度基本结构和运作机制，以及它作为我国根本政治制度的重要性。学生通过学习了解到人民代表大会制度如何体现人民民主专政的国体要求，以及它在国家治理体系中的核心地位和作用。
学生参与度较高，多媒体教学材料丰富了课堂内容，帮助学生更好地理解复杂的政治概念。
- 及时的提问和反馈环节有助于检测学生对知识点的掌握情况。
但部分学生在理论联系实际上还存在困难，未能充分理解人大制度在实际运作中的复杂性。 对于制度背后的法理逻辑和政治哲学基础讲解不够深入，导致一些学生对制度的认识停留在表面。需要进一步优化课堂互动策略，确保每位学生都能积极参与到课堂讨论中来。
4、授课老师：王宁宁
王宁宁老师讲授的是《人民代表大会制度》一课，吴撼宇副校长到场进行观摩。这节课教学设计合理，重难点突出，教学过程流畅，充分体现学生主体性，老师教学基本功扎实，整堂课充满正能量，有助于学生更好地理解我国的国家制度，进而树立制度自信，显示了政治课的独特功能。
5、授课老师：方华
方华老师的上课课题是《人民代表大会制度》，方老师课堂教学环节紧凑，合理把握教学重点，突破教学难点，通过有效的合作交流与探讨，将一节枯燥的理论课讲得栩栩如生，学生沉浸在知识学习的快乐中。将时政热点和大量的事例与课本知识结合深入浅出，使知识生活化，渗透着爱国教育和价值观引导。使学生在获得基础知识的同时，促进学生情感价值观和谐发展，真正做到了寓教于无形。
6、授课老师：杜威仑
杜威仑老师的课题是必修三第五课第一框题《人民代表大会：我国的国家权力机关》。本堂课着重讲述关于我国的国家权力机关——人民代表大会的相关知识，杜威仑老师从我国的民主形式、各级人大、人大代表等多个方面系统的给同学们讲解了我国的这一国家权力机关的性质地位及运作方式，整节课中都充分坚持了以学生为主体以教师为主导的新课标要求，始终坚持深入贯彻落实关于发挥思政课在立德树人中的特殊作用的重要指示，通过问题设计和探讨活动体现新课改的精神，同时15班的学生们也在政治课的学习中表现出了较高的知识掌握能力、课堂互动与表现、分析与思考深度、情感态度与价值观、理论与实践结合逻辑思维与表达、小组合作与交流以及课后作业与延伸等多方面的优点。
陈其文老师的课堂气氛很好，学生积极参与，知识点分析透彻，教学设计环环相扣，问题设置合理有效，整堂课节奏紧凑，充分实现了教学目标。
高二政治备课组
高二政治备课组开学第一天就进入到了新课的讲授中，备课组老师除了要完成自己繁重的教学任务，也都积极参与了课堂听课、课后点评反馈活动。
1、授课教师：罗琳
罗琳老师授课的课题是《把握适度原则》，罗老师从佛教《百句譬喻经》中有 “愚人吃盐”的故事导入，引导学生思考适度原则，整堂课教学设计思路清晰，以故事和案例作为引导，通过师生活动、探究分享让学生概况归纳课本知识点，充分体现了以学生为主体的教学思想。
2、授课教师：翁文珠
翁老师授课的课题是《归纳推理及其方法》，课堂以复习推理的含义和类型导入，让学生回顾上学期期末关于推理类型的旧知识导入到归纳推理，以我国的医学宝典《黄帝内经》记载的针灸穴位中的“大敦穴”为例，引导学生思考归纳推理的含义及其类型，以花生仁是否有花生衣包着的事例引导学生思考不完全归纳推理的特点，以英国一家农场曾有近10万只鸡和鸭，由于吃了发霉的花生而患病死去的事例引导学生思考如何提高归纳推理的可靠程度。整节课以三个案例，引导学生充分思考，得出结论，充分调动了学生的学习兴趣，课堂教学效果良好。
3、授课教师：高秀暖
高老师授课的主题是《类比推理及其方法》，采用的是案例情景教学法，整堂课设置三个情景案例：【探究与分享一】鲁班发明锯的过程中，运用了怎样的思维方法？【探究与分享二】伯乐的儿子犯了怎样的逻辑错误？说明理由。【探究与分享二】仿生学所运用的主要方法是什么？从思维方法的角度看，这是一种什么推理方法？通过以上三个案例情景，引导学生思考类比推理的含义、特点及其类比推理的方法，案例层层递进、环环相扣，课堂氛围活跃，学生参与度很高。
4、授课教师：吴春影
吴春影老师授课的课题是《发散思维与聚合思维的方法》，课堂以傍晚台风将要来临，教育局宣布全市停课，要求学生全部离校。而小张的家是在乡下的，而公共客车停开了。小张同学该怎么办，请为他出些点子？这个有趣的案例导入，把学生带入到关于发散思维含义和特点的思考中来，通过师生互动得出问题的答案，课堂体现出了很强的引导性。课堂通过写一篇题为《我最尊敬的人》的记叙文，我们会这样构思的案例，引导学生思考发散思维、聚合思维的辩证关系，让学生明确“发散一聚合一发散一聚合”的循环过程，本节课教学设计新颖独特，逻辑思路清晰，课堂教学效果很好。
5、授课教师：翟小强
翟小强老师授课的主题是《联想思维的含义与方法》，本节课采用案例情景教学的方法。以美国工程师斯潘塞在做雷达起振实验时发明微波炉的案例导入，导入过程故事性强、生动有趣，学生参与讨论互动的兴趣很高。然后以——你能把高山和镜子，这两个风马牛不相及的概念建立起联系的关系吗？这种联系体现了联想思维的什么特征？的案例让学生思考联系思维的特征。以在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象，同学们纷纷发言，试着用“假如”方式对你的未来展开想象为例，引导学生思考联系思维的方法。这节课教师积极引导学生参与课堂思考，通过师生互动、生生互动提高了课堂的教学效率。
高二政治备课组严格按照学校的要求，完成了本次开学课堂听课诊断活动，通过课后点评，老师们也认识到了自己教学中的不足和缺点。例如课堂讲练结合不够、给学生做笔记和思考的时间不充足、没有关注到学困生等等，这些都是我们以后需要认真改进的地方，相信高二政治备课组老师会做的越来越好！
高三备课组
开学以来，高三政治备课组周立颖、陈林蓉、沈新强、王仁政、吴少君、林穆云、王平等七位老师认真落实学校组织的的开学初课堂教学诊断活动。在此次教学诊断过程中，高三备课组以高质量的课堂、开放的课堂、和谐的师生关系完成了此次工作。
1、授课老师：周立颖
周立颖老师的授课课题是哲学第六课《实现人生的价值》（复习课）。本节课，周老师通过学生自主构建“人生价值观的”知识体系，结合高考试题分析备考的重点、难点，打通知识痛点和堵点，提升学生的学科素养；通过课堂测试，提升学生的能力和水平。
该节课的教学环节完整，设计比较合理，能达到教学目标，本节课能做到语言流畅，教态自然，积极的引导和鼓励学生，对学生回答完问题有一个言简意赅的评价，体现鼓励、表扬的艺术。上课时，周老师能始终面带微笑和同学交流，有亲和力和感染力。准备充分，情景探究和问题设计贴近学生，能激发学生的学习兴趣，并有一定的思想教育意义。知识点过渡自然，并能通过问题设计和探讨活动体现新课改的精神，培养学生自主学习，合作学习的能力。
2、授课老师：陈林蓉
陈林蓉老师的上课的内容为《国家的结构形式》，宏观知识体系的构建相当出色。清晰的思路、灵活的教法、活跃的课堂气氛,给各位听课老师留下了深刻的印象。这节课充分的展示了“有效教学模式、构建高效课堂”的教学理念。在教学过程中，能创造性地使用教材，教学设计注意联系学生实际，贴近学生生活，讨论热烈。并且能熟练、有效地使用教学媒体，使教学更生动、更形象。本课教学有利于学生的主体性发展，培养学生分析问题和解决问题的能力，并做到传授知识与情感教育并重，促进学生的知、情、意、行的统一。
3、授课老师：沈新强
沈新强老师的课题是《探索认识的奥秘》，首先通过学生上讲台，利用多媒体向同学们展示自己的知识结构图，分享自己的自主复习内容和体会，接着老师结合高考情况，针对性地讲重点和难点内容，并穿插分析相关时政热点。沈老师在整个教学过程中，注重教师主导作用和学生主体地位的发挥，让学生知识体系的自主构建，分享知识学习的过程，在教学过程中教师及时的点拨引导，学生之间通过合作交流讨论探究，充分体现了的教与学的有机统一，践行了新课改理念。沈老师通过和学生共同探讨，不断夯实学生的基础知识，提升学生的能力和水平。
4、授课老师：王仁政
王仁政老师的课题是《经济全球化》，王老师首先和学生们一起从宏观上梳理教材的知识体系，并结合高考试题和时政热点，突破重点难点内容。在教学过程中，王老师特别注意学生对基础知识的落实。王老师课堂富有激情，教学环节紧凑，合理把握教学重点，突破教学难点，通过有效的合作交流与探讨，让学生沉浸在知识学习的快乐中。将时政热点和大量的事例与课本知识结合深入浅出，使知识生活化，渗透着爱国教育和价值观引导。使学生在获得基础知识的同时，促进学生情感价值观和谐发展，真正做到了寓教于无形。
5、授课教师：王平
王平老师的课题是《走进经济全球化》，本堂课通过落实基础知识，提升能力素养，实现有效备考。王平老师的课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理结构严谨，注重培养学生的自主学习意识，善于调动学生积极性。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，王老师利用情境引导学生学习新知，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。其次王老师课堂节奏把控好，教师自信有亲和力，能给予学生充分的自主学习和思考时间，让学生在探究中生成知识，注重培养学生的国际视野。
6、授课教师：吴少君
吴少君老师的课是《经济全球化与中国》。吴老师通过现阶段时政热点的分析导入，并结合高考中典型例题进行分析，特别是对相关的主观题题型，进行“手把手”式的讲解，让学生能清澈地掌握相关题型的答题要求。吴老师又带着同学们从典型例题中，回到教材的知识体系的复习，既培养和提高学生运用知识解决问题的能力，又回归教材，夯实基础知识，引导学生正确开展复习备考。吴少君老师的这节课高效地处理了教与学的关系，预设与生成的关系，能够给学生提供一个主动消化知识、获取知识，提炼知识以及合作学习的教学环境。通过举一反三达到融会贯通的效果。
7.授课教师：林穆云
林穆云老师的课题是《多极化趋势》。林老师以宏观知识体系为蓝本，引导学生回归教材，自主构建知识体系；通过学生活动，引导学生强化知识的前后联系，深化对知识体系的理解与运用；结合高考实际，与同学们一起梳理教材的重点难点内容。林老师的课堂氛围活跃，展示出民主、和谐的师生关系，学生在一问一答中掌握知识，在一颦一笑中提升能力。
高三备课组七位老师，在周立颖组长的带领下，完成了整个备课组循环听课，在点评过程中，也发现一些不尽如人意的地方：自主学习和探究未能充分展开、时间稍稍紧张，另有学生在课堂参与活动中并不积极，课堂的实效性、趣味性有待提高，板书设计应更合理化等。这些问题都有助于大家在今后的上课中注意改进，不断进步。
高三备课组的老师们教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显，总的说来，师生高考备考的精神面貌、学习氛围都比较好。通过这次听课诊断，集中集体智慧助力个人成长，相信我们每一位老师在不断的历练打磨中都能够更好地成长！