为有效落实“双减”工作，向阳小学注重提高教师业务能力和师德水平 ，从本学期开始，利用每周一教师例会时间开展“我的教育故事”分享活动，促进教师之间交流互动，全面提高教育教学质量。
3月11日下午，李佳美老师与全体教师分享了自己的学习成长故事。李老师是一位年轻教师，成长的道路上有机遇，有坎坷，但更多的是努力和汗水。因为“机会总是留给有准备的人。”
初出茅庐
记得刚踏上工作岗位时，学校为了让她尽快地熟悉业务、完成角色转换，对青年教师进行了一系列的培训。当时的她觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让她们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能"立竿见影"的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的她以为教学就这样简单、容易呢。
反思前行
渐渐地她发现自己的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子。每当她提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，她十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，她感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？
虚心请教
直到有一天一个老师对她说：教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。这一席话说得她茅塞顿开。
差异对比
她仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的'联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。
她总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课她的第一句话通常是："这节课我们继续进行下一节。"完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上她虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。
茅塞顿开
她终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无"心"可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。
躬身实践
带着这样的认识，她开始投入到读书学习中去。李老师首先通读了《新课程》这本书，因为她知道，现在新课程已经在全国开展了，她首先应该要做的就是学习新理念；观摩名家著作；学校也非常关心青年教师的成长，经常组织她们去听优秀老师的课，这让她认真查找着自身的不足。读书和学习让她眼界大开。她发现，随着阅读量和教学经验的增加，在她的眼前好象打开了一扇大门，现在她真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。她相信付出总有回报。
李佳美的成长故事，给向阳教师留下了深深的触动和思考。向阳人将不忘育人初心，以爱践行，“写”好未来的每一个教育故事！