长空浩荡，正添青云之志；高山仰止，更起思齐之心。为有效落实新课程标准的育人理念，提高教学质量，打造高效课堂，促进教师专业化成长，2024年3月8日，定陶区教科研中心一行在王路主任带领下来到第五实验小学深入课堂开展普听课指导活动。
学校教务处统一部署，组织教师积极参与听评课活动。
课堂教学展风采
语文组
张薛老师执教了一年级下册《我多想去看看》，在教学过程中，张老师注重课堂趣味性，不断吸引学生的注意力，使其保持高昂的学习热情，从而提升知识吸收度。通过字词游戏方式让学生在充满趣味性的学习情境中完成对字词的记忆深化；通过引导学生对不同事物的特点分析，展开想象，仿写句子，体会词语的意思，发现同一个词语在不同的语境中意思也会有所不同，感受祖国语言文字的魅力。
吴金荣老师执教了四年级下册《琥珀》，吴老师的课堂处处体现了思维能力的提升，真正地体现了用课文教方法。通过链接词语与生活的距离，让学生感受到科学的魅力，十分恰当地引出单元的人文主题和语文要素，开启了一场“解决问题”之旅。
数学组
刘青老师执教了一年级下册的《十几减九》一课，刘老师尊重学生学习的主体性，注重学生的课堂常规训练。在课上，刘老师创设解决问题的数学情境，让学生自主提出问题、解决问题。利用小棒的操作，聚焦破十法算理，把1个“十”拆成10个“一”再去计算，使学生不仅掌握了算法，更明白了算理。
周思雨老师执教了二年级下册的《认识轴对称图形》一课，周老师从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系打好基础，并在学生的学习过程中，进而引导学生去发现和创造生活中的美。
英语组
王静老师执教了五年级下册《Unit2 Part A》，王老师的课堂评价语言丰富且有张力，夸张的表情和肢体动作让学生感受到了一种因收获成功而被欣赏的喜悦之情；黑板上的过程性评价更是让大家过目难忘，四季交替，特点鲜明，这种小组激励制让学生课堂发言更积极，课堂活动参与热情更为高涨，真正达到了以评促学的评价目的。
科学组
董静老师执教了《产生气体的变化》一课，董老师通过厨房中常见的白醋和小苏打的反应，引导学生利用多种感官观察物质发生的变化，引发学生思考：产生的气体是什么？董老师以学生为主体，搭建学习支架，让学生基于观点，寻找证据。围绕“证据是否充分”逐层推进，在亲身实践中发展了推理论证的科学思维。
道法组
高原老师执教了四年级下册的《从“中国制造”到“中国创造”》一课，高老师紧扣教学目标课堂，设置多个学生活动环节，让学生在小组合作交流中去观察、思考和体验，了解中国在制造业上取得的巨大成就。通过引导学生认识“中国制造”的优势和弊端，感受到“中国创造”的意义，激发学生民族自豪感。
音体美组
李海红老师为大家呈现了一堂精彩的音乐公开课—《采山》，本节课气氛活跃，思路清晰，独具特色，通过采用聆听、模唱、歌唱、创编等教学环节，带领学生去感受在蒙蒙细雨中去采山的愉快心情。同学们还自主创编并表现出了在山里采蘑菇、木耳、野果、山菜的灵巧身影，他们唱着跳着，好像已然跟着旋律来到了美丽的大山之中。
耿磊老师在体育课堂上，充分体现“学、练、赛、评”一体化教学实施策略，创设有趣的教学情境，合理把控重难点和实践练习，巧用游戏教学，引导学生玩中学、学中玩，全面展示自己的教学方法和技巧，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，培养学生终身体育锻炼意识。
王甜老师执教的《画房子》一课，通过设置说一说、贴一贴、找不同、欣赏图片、画一画等环节来引导学生，在轻松快乐的课堂氛围中学习如何运用各种粗细不同的线条以及各种图形来画房子，充分调动了学生的想象力和创作力。
课堂共研促成长
在听课过程中，专家们全神贯注，对每位教师的课堂教学进行了细致的观察和记录，课后，他们与授课教师进行了深入的交流，就课堂教学中存在的问题和今后的教学方向做出指导。
区教研室王路主任指出：1.掌握课程标准，转变教学观念，让学生成为课堂的主体；2.备课时紧扣语文要素，学会取舍摒弃碎片化教学，以课后习题为载体，精心设计问题；3.课堂要有语文味，以读促悟；4.对学生严抓书写，大量阅读。
区数学教研员刘老师针对数学教学提出了以下建议：1、为学生创设宽松的学习氛围;2、设计要有层次，要根据教学内容因材施教，注重培养学生的自主探究、合作交流等能力；3、注重知识的前后联系，准确解读，把握教材，充分挖掘教材的内在因素。4、注重数学与生活的紧密联系，从贴近学生生活实际的教学前景入手。
教研员王老师指出：要上好科学课，首先要备好课，要了解新课程标准指导下的教材编排体系，充分利用教材进行教学设计。
教研员程老师分享了备课五步法，提出备好课是提高教学质量的关键，为教师提供了备课的实用指导。教学结束后，教师要对自己的教学进行总结和反思，不断优化教学方法，为今后的教学提供借鉴。
教研员闫老师提出:音乐教师要关注学生音乐素养的系统性建构，课堂教学要以学生为主体、音乐为本体、素养为导向、体验为中心、活动为载体，为老师们解决了一些实际课堂教学中的疑惑。
教研员董老师提出应根据新课标的要求，在教育教育实践中，落实新理念，探索新路径，将“核心素养”落实到课堂。
教研员吴老师从新美育时代和美术教育生态谈起，倡导教师们不仅要关注自身专业成长，还要关注美术的育人功能，从而更好地实现美育。
泰山不让土壤，故能就其大；河流不择细流，故能就其深。作为青年教师的我们只有在奋进之中善学习、勤反思，才能汲取养分，不断成长。
编辑：周思雨
校对：李颖
审核：王延东