迟日江山丽，春风花草香。阳光所到之处，万物皆已繁盛，为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，提高课堂效率，2024年3月5日，杨柳湖学校小学语文组在各办公室开展了“如何让学生有效预习”教研活动，该活动由各年级语文备课组长主持，语文组全体老师参与。
如何让一年级的孩子高效预习呢?我们一年级语文组教师讨论出三大“法宝”。
一、带着明确的预习任务进行预习。如《四个太阳中》小男孩为什么画了四个太阳呢？提出的问题一定要有价值，又要有吸引力，难度适中，注重激发求知欲和兴趣。
二、预习过程做好笔记。笔记内容可以包括:自己的见解、摘录的重点词句、有疑惑的地方、收获和自己的反思。
三、合作预习。一般适用于课堂上小组分工预习，切磋比较、合作分享，在家中，爸爸妈妈们也可以扮演学生，同孩子一起预习。既可以拉进亲子关系，又能激发孩子学习积极性。
预习是学生独立地对新课内容准备、学习的过程，是学生养成学习习惯和提升学习能力的有效方法。究竟应如何让学生充分预习？二年级组老师从基本方法到习惯养成，展开了全面的讨论：
聂颖老师提出预习四步。一是标好自然段；二是圈词语；三是朗读课文，每篇文章至少读三遍；四是思考课文写了什么内容。
游雅星老师则引导学生思考课后习题，是否通过自己的预习能知道答案，并口头表达。如不能讲出时应该做好标记。
游丹老师提出让学生在预习过程中，遇到不熟悉的汉字，通过查字典的方式标注拼音，解决要求。书空生字读音、结构、笔画和首写字母。
黄淑云老师从习惯养成入手，认为要想让学生养成良好的预习习惯，应该为孩子创造一个安静整洁的学习环境。
江雪梅老师认为我们要提供给孩子适当的学习资源，如参考书籍，互联网资源等，鼓励孩子积极利用资源，提高自主学习能力。
张桂根老师认为要让学生明确预习的作用，如跟上老师的快节奏，提前找到自己的薄弱点提高课堂效率。
三年级语文组以“如何让学生做到充分预习”这一话题，展开了热烈地讨论，总结出了四个要点：
一、迅速浏览一遍即将学习的教材，了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没读懂的。
二、带着问题，边读边思考。第二遍对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研。经过努力仍未解决的问题，则留待课堂上听课时去解决。
三、边预习边做好预习笔记。预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。
四、根据不同学科的特点采用不同的预习策略。预习也不能搞千篇一律，要根据不同学科的特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。语文课首先要排除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想以及写作风格、手法。
四年级组老师则分别从基础字词、阅读链接、课文批注、课内插图、口语交际和交流平台等方面展开了高效预习的策略研讨。
邹艳茹老师提出一类字不仅要看拼音写词语做到全对，《涂重点》把字义、辨字，组词造句、笔顺、部首都罗列出来了，每课的重难点都有相关的知识点检验，考试反复错的也就是这些，基础弱的学生在预习的时候可以结合《高频考点》提前熟悉。
许琴老师认为选做和阅读链接可以理解为对课文的课外拓展，主要是锻炼孩子能否通过学课文进行转化和迁移变成自己的素材，可以找《好句仿写》和《专项作文》进行参考，自己写一写，一定要结合课文。
李媛老师则指出每课的批注，基本就是中心思想。比如说《乡下人家》里的批注:我从这句话，体会到了课文表达的思想感情。孩子也可以学着在文章中找这种的句子学会去做批注。
夏淑芳老师提示课文的插图就是为了让孩子有画面感，在读课文时可以让学生一边读一边试着把想象的画面描述下来。
陈晶虹老师则从口语交际着手，注重交际课堂与生活的密切联系。在学习之前引导学生打开视野，关注时事热点，方便孩子积累素材。
在学习交流平台时，谢列平老师则会引导学生明确，交流平台就是对课文主题思想的提炼，而词句段基本就是难点所在，我们可以在《语文园地思维导园》里找重难点。
凡事预则立不预则废。五年级语文组一致认为，预习不但可以提高学生独立思考的能力，而且可以减少学习的盲目性，课前预习是学习的关键。经过讨论，大家将在今后的教学工作中将从留给学生足够的预习时间、让学生学会提问题、课前尝试解决问题、课后总结反思等四个方面着手提高学生的预习效率。
六年级组的语文老师在熊校长的带领下展开了话题讨论，大家都各抒己见，最后总结出来以下几点:
读：通读课文，找到自己不认识的字，通过字典等工具认识生字、理解新词。
圈：用方框或其他标记符号圈出会认的字，用圆圈或其他符号圈出会写的字（注拼音，找出音序，部首，至少每个字组两到三个词），用三角或其他符号圈出词语。
标：标出自然段，理解课文内容。划出文章的关键句和好词佳句，写上批注。
答：带着课后问题去阅读课文，并试着解答问题，不懂之处做好标记，上课时提出来与老师同学讨论交流。
课前预习是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。
教研,
是一份共同的坚守与热爱,
是一场共赴的诗意远行。
教以共进,研以致远。
期初，我们铆足劲，开新篇。
未来，我们共研究，同发展。