为了促进教师的专业化成长，提高教师教育教学质量，优化课堂教学模式，我校本学期举办了“同课异构”活动，下面让我们一起领略教师们的风采。
语文组
赵佳佳老师以谜语导入新课，激发了学生的学习兴趣。课堂教学中以学生为主体，采用逐步突破问题的形式，让大部分学生参与了课堂活动。对重点段落，教师采用师生配合读、同桌读、小组读等多种方式让学生读课文，读中想象，读中思考，读中感悟。整堂课让学生不仅得懂了小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助。从而受到启发，得懂了关爱他人。
门志英老师这节课讲的是一篇十分有趣的童话《小公鸡和小鸭子》。门老师授课当中通过角色对话和扮演，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中门老师指导学生多种方式读课文，在读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得了小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人的道理。让学生真切地体会课文表达的思想感情。
王金芬老师执教的是四年级下册语文《天窗》一课。从作者第二人称的代入感入手，给学生创设情境，从看到的，想到的，深入理解“小小的天窗是唯一的慰藉”。在此基础上，增加练笔环节，培养孩子的写作能力。
李湘敏老师讲的是《天窗》。在教学中，李老师采用了品读感悟、质疑探究、想象描述，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个生动、活泼的学习环境，通过自主学习合作探究、—思—议等方法来理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”，唤起了学生与课文的共鸣。
李亚老师讲授的是《骑鹅旅行记》一课。李老师用动画视频导入，迅速吸引学生注意力，将学生带入文境。又通过班级话剧小组表演的课本剧将剧情持续展开，使学生进一步沉浸在课本中。除此之外，李亚老师巧妙设置问题，通过同桌讨论交流、小组讨论交流等多重形式，让学生对课文内容和人物性格进行了多角度、深层次的理解。在课堂最后，通过小练笔的方式，既激发学生想象力，又锻炼了学生的写作能力。充分体现了以学生为主体的教学课堂。
王艳涛老师执教的是《骑鹅旅行记》一课。教学中，王老师引导学生用小标题的形式了解并概括文章的主要内容，而后又以尼尔斯与动物们之间的对话为主线，引导学生感受动物们对尼尔斯的不满，顺势让学生去寻找原因，从而了解尼尔斯的性格特点。这样通过自主感悟、揣摩心理，让学生感受到尼尔斯当时的情感体验和心理变化，学生很容易说出尼尔斯的感受。最后拓展作品目录，开启学生的奇思妙想，达到了很好的教学效果。
数学组
常晓歌老师执教的是《美丽的田园》，这节课是一节综合课，目的是培养学生在具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。并且培养学生的语言表达能力。让学生感受数学与生活的联系。在本节课中需要学生熟练掌握20以内数的加减法，会用数学知识解决简单的实际问题。通过本节课的学习，学生会提出数学问题并进行正确解答，感受生活中处处有数学。
武海燕老师讲的是《美丽的田园》主要内容是解决问题，复习导入新课，用谈话方法让学生知道有序观察情景图，找到数学信息，并趁机对学生进行了保护环境的教育，通过学生自主学习和小组讨论活动，让学生在愉快的气氛中有所收获。
刘瑞丽老师教的是小数的进位加法和退位减法，采用谜语导入新课，课堂中三个问题讲解详细，重点突出，小组合作形式多样，提问学生比较充分，每次提问学生都给对应的小组积分！小组积分制大大提高了孩子们学习的积极性！整节课孩子在轻松愉快的氛围中学会了小数竖式计算方法！
贺晓雨老师教的是小数的进位加法和退位减法，课堂上采用复习导入，三个小数加减法问题先采用自主学习，小组合作，最后教师精讲。这节课充分锻炼了学生的动脑能力和语言组织能力！
田瑞涛老师执教的《圆锥的体积》在教学设计上力求体现新的课程理念，她这节课的设计思路非常清晰，本课从实际生活情景中引入，让学生产生疑问，从而引出圆锥的体积，使学生对于这些来自生活的知识有了更加深刻的理解，培养学生动手动脑的能力，使学生动起来，引导学生发现新知，学习新知，学生的学习兴趣被充分激发，让学生自己去交流，去合作，去展示，充分体现了教师以学生为本的教学理念。
邢彦芬老师执教的《圆锥的体积》一课引导学生通过旧知解决新问题，让学生大胆猜想，并通过实验验证结论，总结规律，进而让学生自主解决问题，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，提高课堂教学质量。
英语组
杨兰欣老师进行六年级Lesson7 Always Have Breakfast!的同课异构。杨兰欣通过分享自己的日常健身导入新课，使学生能够在轻松愉快的氛围中进入课堂。在新授环节，老师采用解决问题的方式，引导学生小组合作，自主学习，探索新知! 通过多种形式的课堂活动让学生练习到了本节课的重难点内容。取得了良好的教学效果!
未少娟老师讲授的是《Always Have Breakfast》一课，未老师通过对频率副词的复习，引导学生学习新知识并能运用"How often…"句型对频率进行提问。未老师教态自然亲切，注重学生听说认读能力的培养，通过跟读模仿句子的语音语调，同现实生活相结合，在学中用，在用中学，学生感受到学以致用的乐趣，促进了学生良好学习和思维的培养。在拓展环节，未老师还设置了思维导图，不仅让学生充分练习了句型，也培养了学生按时吃早饭，多进行体育锻炼等良好的生活习惯。
同课异构活动搭建了交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚。一枝独放不是春，百花齐放春满园。让我们们不忘初心，铿锵前行！为祖国的花朵茁壮成长奉献自己的力量！