数学是思维的体操，而语言和思维密切相关。语言可以促进思维的发展，反过来，良好的逻辑思维又会引导出准确、流畅而又周密的语言。通过“说数学”可以让学生理清数学思路，提高数学语言表达能力。“同题异思”学思小课堂给孩子们搭建了一个非常好的培养多角度思考问题的平台。让我们在讲题中去寻找数学的热情与快乐吧！
一根一根地减…
01:39
路紫依同学用数数法，从12根小棒中一根一根地拿走7根，很直观地看出还剩5根小棒，即“12-7=5”，数形结合，理清学习思路。
破十法
02:48
武卓扬同学通过分析题意，列算式12-7=？，把12分成10和2，借助小棒，先从1捆（10根）小棒中拿走7根小棒，剩3根小棒，即“10-7=3”；再用“3+2=5”，即12-7=5（只），数学思路清晰但不善言谈，希望他的语言表达能力能更上一层楼。
平十法
02:35
薛嘉泽同学把7分成2和5，通过摆小棒，先从1捆（10根）零2根小棒中拿走零散的2根小棒，即“12-2=10”，再从10根小棒中拿走5根小棒，剩下5根小棒，即“10-5=5”，数学思路清晰，语言表达力强，生情并茂。
20以内的退位减法是一年级下册学习的重难点，本节是教材上第一次出现结构图，学生用小棒把拆数的过程和结构图结合起来，理解结构图，数形结合，让学生理解数学，理清数学，爱上数学。