为进一步打造高效课堂，提升教师教学能力。2022年11月10日，嘉积镇中心校新田校区开展了英语教研活动。
课堂展现
书声琅琅，娓娓动听，四年级的冯本娜老师即将带领着同学们继续徜徉在知识的海洋，请您在此驻足，细细观望。
冯老师利用chant迅速活跃课堂气氛，通过Free talk引出课题：Can you run fast? 带领学生进入到下一阶段学习。
听中环节，冯老师通过设问Who are they? 和 What are they doing?帮助学生整体感知文本。通过Watch, listen and choose环节提炼出PK主线，设问Who is the winner?贯穿其中，细节剖析时通过Listen and fill, Guess环节让学生带着任务完成听音获取四次PK的信息。
冯老师不仅关注文本处理，而且十分注重学生指读能力和书写能力的培养。课堂上充分关注全体学生，同学们积极参与到课堂中，师生互动良好。
课堂接近尾声，冯老师通过Role play, Practice, Let’s sing三个环节巩固练习目标语句“I can...Can you?”, “Yes, I can.” “No, I can’t.”
评课环节
三四年级英语老师就冯本娜老师的课堂进行点评，总结如下：
亮点：
冯老师具有很强的亲和力，教态自然大方，富有激情，以自身的热情感染学生，利用肢体语言辅助教学；
听中的活动设计围绕PK展开教学，以”Who is the winner？”为主线梳理文本，注重听力训练，通过听音任务培养学生听音获取信息能力；
词汇教学结合TPR教学法让学生领悟run fast的意思，渗透自然拼读：“ar”, “car, park, far”，注重四线三格书写，充分利用卡片、自然拼读法、升降调、不同色彩凸显的方式操练单词。
不足：
文本处理缺乏大情境设计，激活不够且处理碎片化，获取信息形式单一，缺少逻辑性与整体性；
听中环节任务活动单一，以Listen and fill为主，且处理文本时间较多，缺乏总结，学生练习和输出时间较短；
jump high和jump far未进行对比教学，单词afraid教学略显仓促，学生未能掌握发音就进入下一环节。
建议：
注意时间分配，减少导入环节时间占比，增加学生练习和展示时间；
听音环节的任务形式可以加入Listen and judge, Listen and number, Listen and choose等，问题设计梯度性不明显，应该从易到难；
单词的发音可以用PPT展示，动词run, jump high, jump far, ride的教学多使用TPR的教学方法，适当让孩子们动起来，增加课堂趣味性，比如jump high, jump far进行对比教学，可以邀请学生上台展示。
“业精于勤，荒于嬉。嘉积镇中心学校英语学科的老师们在一次次的教学研讨中充实着自我，不断成长。我们不会止步于此，因为前方还有更美丽的风景等着我们去观赏、探究，整装待发后请跟随我们一起踏向新的旅程吧……