让家长放心的“托”
给孩子快乐的“育”
—————————————————
成人的幸福与否是与他在儿童
时期所过的那种生活紧密相连的
托育及托+育的结合体
是将0-3岁婴幼儿托付于经卫生健康部门
和有关部门备案的托育园区
在特定的时间内提供的一种持续不断的
科学照护和教养的行为
在婴幼儿的照护和教育方面融合了
“医、保、教”三者合一
幼儿社交能力方面
1-3岁是幼儿社会交往能力发展的关键期。此阶段若缺乏与同龄人交往的机会，将导致幼儿形成胆怯、孤僻、娇气、依赖性强等不良性格特征。
家庭：大多数家庭只有一个孩子，孩子在家基本跟大人交往，缺乏跟同龄人交往的机会，即使去公共场所玩耍，也是在家长的庇护之下，幼儿不能够独立的进行社会交往。
托育中心：提供适合幼儿的集体环境，让幼儿自然而然的与其他幼儿互动，并提高解决问题的能力；老师会组织丰富的集体游戏，引导和鼓励幼儿敢于表达、主动交往。
婴幼儿成长中心活动室
教育是一场幸福的遇见
遇见孩子遇见自己
童心班 教室全境环境图
📍乌鲁木齐幼教集团经开区莲湖路幼儿园
生活盥洗方面
日常生活：通常是家长不断询问宝宝要不要大小便，孩子基本都是被动地进行大小便，不利于宝宝主动大小便习惯的养成。
婴幼儿成长中心：配备完善的符合宝宝尺寸的洗手台和如厕设备，老师会培养宝宝自己动手脱裤、提裤、洗手等自理能力；引导宝宝主动表达，并定时提醒，帮助宝宝养成良好的如厕习惯。
婴幼儿成长中心：
老师会训练幼儿正确使用餐具，并形成良好的用餐习惯。
睡眠方面：
家庭随意性强，睡醒时间没有规律。有时上午睡有时下午睡，有时一次睡1小时有时一次睡整个下午。
现在班级午睡时间1:30-4:00点，睡眠时间为两个半小时，安排科学合理，既能保证幼儿充足的睡眠，又能帮助幼儿形成良好的睡眠习惯。
活动室区角环境
根据孩子年龄特点投放适合的材料：
1.注重自然资源、废旧资源的开发和利用
2.注重材料的安全性和艺术性
3.注重材料的目标性和探究性
4.注重材料的层次性和动态性
开展新生见面会及亲子活动
小星星们，初次见面！就是我心尖尖上的人
在两位老师的引导下，家长朋友和小宝贝们一起在温馨的活动室里做音乐律动，每个小朋友的嘴角都露出了笑容！
在亲子活动中不仅仅让家长和宝贝去熟悉环境，更是让孩子们和老师去融合建立一个良好的关系！
小朋友们在参观完教室后，发现教室里有专门放小水杯、毛巾、衣柜等等…那接下来就让宝贝和爸爸妈妈在老师的引导下选择一个自己的专属小动物贴上照片去选择一个你们自己的位置吧
品尝园所特色糕点
园所为各位家长和孩子们准备了园所特色的美味糕点与酸奶。在今后的一日流程中也分为三餐两点的营养均衡的膳食结构。
亲子活动后班主任召开新生家长动员大会，围绕了关于婴幼儿年龄特点和分离焦虑的措施及表现做以说明！
最后班主任老师与班级老师做自我介绍与班级管理考核等工作的介绍与疏离！
婴幼儿年龄特点
攻击性行为是这个年龄幼儿的普遍现象。产生行为的原因很简单，口头语言表达跟不上，不能用语言表达自己的心理活动，索性用手或牙齿代替，这样来的效果反而更快一些。
攻击性行为是处于这个年龄段幼儿所特有的特点，所以存在这种纠纷是不可避免的，如果孩子之间产生了这种现象，希望家长能谅解，我们老师也不会推脱责任，作为老师会和小朋友耐心讲道理，尽量减少这种事情发生，把这种行为发生率降到最低。
关于分离焦虑的表现及措施
什么是分离焦虑：
分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子会一下子不安起来：会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑，呼唤妈妈的出现。
新生一天三个时间段哭得厉害：早上入园时、中午睡觉时、下午看见家长时。
如何应对分离焦虑：
早上送孩子入园时，家长要做的只有一件事：放下孩子，和他说再见，然后快速离开。如果家长跟着哭，或迟迟不走，只能延长孩子哭闹的时间。
家长如何做好心理建设工作：
家长不要给幼儿承诺一些做不到的事情，这样会增加幼儿的焦虑情绪，如果承诺了又做不到，反而会降低幼儿对家长的信任度。接孩子的时候可以不要着急接孩子回家，带着孩子与小朋友们多接触，相互交流，学习一些经验！