阅读是文化传承的重要手段，更是学生适应未来发展的基础能力和学习成长的内在需要。“整本书阅读”是聚焦语文核心素养，构建深度学习课堂的重要抓手。
为促进龙门县小学语文教师专业发展，落实新课标“整本书阅读”这一任务，3月7日，龙门县教师发展中心组织的惠州市课题《基于核心素养的小学语文任务型课堂》名著导读实验课展示活动在龙城第五小学进行。县教师发展中心培训部主任邓丽珍、小学部语文研训员罗丽红、陈红霞，各校负责语文的中层干部，全县小学五年级语文教师共130多人参加了活动。
志同道合取真经
赏师徒之能，悟合作之道。
龙城第五小学丘毓菁老师在《寻找成为最佳组合的原因》中，通过引导学生发现“孙悟空高超本领、精良装备”、“八戒善于沟通、维护团结”、“沙僧任劳任怨、老实肯干”、“唐僧善良仁慈、信念坚定”，寻找《西游记》组团能成功的原因。丘老师巧妙地通过问题设计把各个任务串联，学生频频举手，在一句句童言童语中说出了阅读整书的兴趣。
漫游红楼解谜团
寻谜中激趣，阅读中学法。
龙城第五小学朱燕群老师在《邀你探寻红楼之谜》中，通过引导学生发现“学渣变学霸”、“美好留遗憾”、“富贵遭落难”等书中之“谜”，不断引经据典补充《红楼梦》的魅力点，勾得一双双眼睛闪闪发亮。
朱老师循循善诱，在激趣的同时渗透“预测”、“提问”等阅读策略和“借助人物关系图、批注理解”等阅读方法。整节课行云流水，学生课后直呼“《红楼梦》很有趣！”“读红楼不难！”
博观约取启童智
观瑜亮之争，品三国之智。
龙城第五小学林欣琪老师在《读三国，更智慧》中，让学生在读中发现周瑜与诸葛亮之战：“就计装死PK趁虚而入”、“美人计PK锦囊妙计”、“假途灭虢PK将计就计”。生动有趣的课件效果让两位智者的交锋如在眼前，三气周瑜的故事层层递进，让学生对三十六计趣味盎然。课堂中渗透“略读”“精读”等方法，为学生阅读提质增效。
扬长避短惜英雄
敬英雄之长，叹好汉之短。
龙城第五小学李绮捷老师在《走进水浒 致敬英雄》中，聚焦英雄人物武松，通过引导发现武松各种英雄品质，赚足学生对武松的敬佩感，俄而画风急转，引导学生发现武松“不讨喜”的一面，学生唏嘘不已，七嘴八舌说触动。在李老师的引导下，学生畅所欲言，课堂高潮迭起。课末阅读锦囊的大放送，为后续学生的自主阅读奠定基础。
评课议课把方向
四节基于核心素养的任务型导读课风格迥然不同，却一样让听课老师陶醉其中。在“评课交流”环节，听课老师群情激昂，纷纷好评。
龙江中心小学的甘樽蔚副校长说，四节导读课都能激发学生的阅读兴趣，都能渗透阅读方法，都为后面的推进课和交流总结课做好准备。
龙城第四小学的苏楚珊老师说，朱燕群老师的《红楼梦》导读课让她最感动，从来没有想过那么深奥的一本书可以上得那么简单、有趣。尤其板书的一个个问号勾起听课人的无限遐想，本人也很想回去重读此书。
教师发展中心研训员对四节课给出高度好评：四节任务型导读课基于核心素养构建，充分激发了学生的阅读兴趣，引起学生的阅读期待，有读法支持，有评价保障，是值得大家学习的优秀课例！
为进一步推动“快乐读书吧”的阅读工作，教师发展中心两位研训员提出了以下指导建议。
为进一步推动“快乐读书吧”的阅读工作，县教师发展中心两位研训员提出了以下指导建议。
学校方面：1.多措并举，有书可读；2.开足开齐，时间保障；3.激励评价，制度保障。
老师方面：1.更新理念，提高认识；2.上好三课，指导到位；3.评价激励，落实到位。
觅一滴春雨，润明天的桃李满园；携一颗初心，探教学的曲径通幽。
在充满童真童趣的课堂里，在群情激昂的教研中，探“整本书阅读”激趣的奥秘，用名著开启学生心智，以中华传统文化谱写龙门教育的新篇章！