春到人间草木知，只待青山换新意。2024年3月7日，为了进一步深化教师队伍的专业素养，帮助教师精准把握课标，落实素养，把脉课堂，在罗庄区地理教研员王才之老师的带领下，初中地理基于核心素养下的教学设计研讨会在美丽的光耀实验中学举行。
“教”学路漫漫，“研”途皆风景
临沂第二十一中学的陈永莲老师带来了《基于教-学-评一体化的逆向教学设计》的报告。“学生是否学会”是一节好课的关键指标，其学理基础就是“教—学—评一致性”。陈老师从教-学-评一体化的内涵，在课程、课堂意义上的双重意蕴，教-学-评一体化的教学设计逻辑，再到逆向教学设计的内涵、逆向教学设计理念的实施步骤，最后以“农业”为例为教-学-评一体化的逆向教学设计提供了实践样态。
逆向教学设计是以终为始，从“教学目标”出发，到“评价设计”，再到“教学展开”，遵循“目标→评价→教学”的三步骤教学设计逻辑。陈老师在案例中以“砂糖橘、蔓越莓在流量中相遇”的故事作为大情境，大单元教学，从农业中考试题的聚焦、课标解读、单元内容、单元概念层层剖解分析，将世界各地如何发展农业串联，纵向链接联系，提供一个新的教学设计思路。素养落地的过程也许很复杂，但经过深度学习，“做难事必有所得，进一寸有一寸的欢喜“，“教”学路漫漫，“研”途皆风景。
作业展巧思，增效高质优
作业作为占据学生不少课余时间的学习任务，对学生学业质量、诊断改进教学、家校关系、学生素养发展等至关重要。获得临沂市优秀作业设计一等奖的王保龙老师的《优化地理作业设计 提升学科核心素养》的报告，从作业设计背景与意义，原则与方法，评价与反馈机制建立方面，站在图形类、文字类、实践活动类作业设计的角度进行经验分享，并用自己的优秀作品说话。
如何让学生在有限的时间里，最大程度的收获？优化作业设计势在必行！王老师用《陆地与海洋》的作业设计中，明确作业设计所针对的核心素养，设置作业情境与任务，制定评分规则，具备趣味性、综合性与实践性，能实现学生在做中学，在自主探究中发展素养。
试题细分析，通力谋提升
考试作为阶段性评价和终结性评价最有力的武器，不仅是为了检验前一阶段的学习成果，更是为了有针对性地进行查缺补漏，改善学习方法与习惯。要通过考试实现这些目的，就需要用到试题分析。青河实验中学的顾召阳老师《新课标视域下的地理命题》从试题的素养立意、任务指向、情境创设三个方面来琢磨出题的要领。
备考有路，试题为径。顾老师通过研究去年期末考试试题与题型，从实例中为我们带来伪素养题的典型表现及“病灶”，为我们明确命题思路和题型变化，让我们既拓展备考视野，又明确教学努力方向，真正做到教学中航行有向，备考有方。
研思聚合力，共谈创未来
经验共分享，反思促成长，王才之老师组织全区地理教师对这三场报告，进行讨论、反思。教师代表畅谈对核心素养下的教学设计的研读与学习，老师们的发言聚焦精准，亮点频现。
唯有运筹帷幄之中，才能决胜千里之外。王才之老师对这次研讨会做进一步的指导，为下一阶段的教学和备考提供有力指导。
知不足而奋进，望远山而力行。各位地理同仁将以此次活动为契机，明前进之方向，提教学之质量。在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，为打造高品质教育而不懈努力。