春有约，花正开，在这孕育希望的季节里，带着一份对初中语文教学的执着追求，3月7日下午，省第八届泗阳县乡村初中语文骨干教师培育站第九次主题研修活动在上海路初级中学举行。培育站全体成员及全县七、八年级骨干教师在主持人谷新军科长的带领下，潜心研修，共赴成长!
活动日程
课例展示
第一节课是上海路中学的葛秀老师执教的《桃花源记》，葛老师通过创设情境任务，以三个学习活动“赏桃源之境”“说渔人世界”“解渊明之意”串联 起整节课，通过朗读设计、想象、小组共学等多种方式去引导学生体会桃花源的美好，感知作者语言的言简意丰，从而理解作者的创作意图。
实验初中裴徐老师执教的《大雁归来》是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。裴老师同样设置了贴合学生实际的真实学习情境——参加科普文化艺术节，来激发学生的学习兴趣。三个学习任务“设计大雁知识卡片”“招募主持人”“采访利奥波德”来把握大雁的形象，感知文章诗意的语言，体会环保主义者利奥波德的情怀。同时，裴老师在课堂上设计了评价量表，这样能提高学生在课堂上的参与意识和主动性。孩子们的深情朗读，精彩的展示，更让整节课掌声不断。
交流评课
课例观摩结束后，赵列红老师代表参会教师进行课例点评。赵老师认为两位老师都能根据文本巧妙整合教学资源，创设真实有效的学习情境， 激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情;同时，这两节课做到了素养化课堂“以生为本”，课堂上能看到师生对话、生生对话，在小组合作中实 现学生思维能力的提升。
赵老师指出葛秀老师从文章的桃花源到陶渊明的桃花源，再到每个人乃至国家的桃花源，层 层递进，对文本把握细致。裴老师紧扣教材和学情特点，抓住科学性和文学性交融这一特点展开 教学，体现了教读、自读、课外阅读三位一体的阅读教学理念。
主题讲座
课例点评结束后，教师发展中心谷新军科长为我们带来了《依标教学， 促进教学评有效衔接》的主题讲座。谷科长先细致分析了八年级学业水平抽测的数据，提出教师在教学中应规避研究意识不强、备课活动不实、作业做批不真、课外阅读不细、命题研究不深等问题，继而提出教学工作建议:要深研课程标准，强化依标教学意识;以学习任务群为载体，稳步推进素养化课堂;统整教学研训资源等建议，让我们收益颇丰。
活动的最后，吴爱钧校长开设讲座《数据支持与教学行为矫正》。吴校长通过大量的数据支持和图表分析为我们讲解了S-T 教学分析法，利用教学实例将练习型、对话型、讲授型、混合型教学进行对比，分析骨干教师和新教师的课堂行为，得出课堂效果=目标管理×学习方式选择×课堂管理能力的结论，强调课堂形式的重要性，鼓励教师走到学生中去，让课堂更高效!
学员心得
曹雪晴:
通过本次学习，我发现自己的教学还有很多局限——比如谷新军科长提及的课堂教学活动的设计目标不够明确，各个环节之间的关联性不强;再比如吴爱钧校长谈到的大部分老师备课只是在备上课的内容，教学方法却很少思考。很抱歉，两种局限我都存在，但这又一次的自我剖析，必将会让我日后的教学工作有所精进。
房倩:
两位老师的教学都设计了任务群，让学生通过一个个任务有序地加深对课文的理解，尤其是第二节裴老师的课还有情境化，用科普员的方式带动整个课堂。学生的反应也都很活跃。 从谷科长的发言中，我们知道，我们在教学时应多关注整本书教学和作文教学。关注个体差异和不同的学习需求，鼓励学生自主阅读、自由表达，让学生少做题、多读书、读好书、读整 本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。加强对学生课外阅读的规划与指导。要科学指导学生的课外阅读，要解决好“做题”与“读书”、“广度”与“深度”、“课内”与“课 外”三组关系。他建议我们立足生活，重写作兴趣、习惯的培养，重观察、重思考，激发学生热爱生活的感情，调动学生写作热情。提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感，培养良好写作习惯，鼓励有创意的表达。
沈艳:
本次的学习主题是依标教学，它要求教师能在课程观、教学观转变之后设计出能够促进学生核心素养发展的情境任务来引领学生学习。从这一点来看，两位老师匠心独运，体现高超的情境任务设计能力。同时要求老师在教学过程中关注课堂教学评价，今天的课例中两位老师都运用了小组合作;在学生展示过程中裴老师采用评价量表来引导学生合理使用评价工具，形成评价结果。同时也借助评价量表来引导学生对自己的学习过程进行反思。
刘露：
今天在上海路中学，和两位老师学习了两节课，受益匪浅。第一节是葛秀老师的《桃花源记》。学生在课前已经做了充分的预习工作，因此葛老师在课堂上只需检查学生预习情况，把握重点词语翻译。葛老师将教学环节情境化地设置为“赏桃源之境”“说渔人世界”“解渊明之意”。从文章的桃花源到陶渊明的桃花源，再到每个人乃至国家的桃花源，层层递进，对文本把握细致，每个环节都让学生置身于具体情境中。其中渔人和桃源人的对话情节设计巧妙，既锻炼了学生的想象力，又进一步促进了学生对课文内容的了解。课堂中学生参与度高，多次设计课堂表演，把学生带进情境，学生的想象力和表达能力都得到了很好的锻炼。
第二节是裴徐老师的《大雁归来》，这是一篇富有文学色彩的科学观察笔记。裴老师紧扣教材和学情特点，把课文的旁批作为学习资源，紧扣科学性和文学性交融展开教学，体现了教读，自读，课外阅读三位一体的阅读教学理念。课堂讨论气氛热烈，教师对学生及时点评，环节设计层层递进，课堂突出学生主体，用“采访”与文章赏析相结合的形式，值得我们学习。
陈习：
通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平不断也提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在数学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。