一年级下册语文教材教法报告
武昌区一年级语文教师全员培训
春之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提质。为探索“单元学习任务群”设计与实施路径，聚焦任务群视域下的课堂教学实践，3月6日下午，在武昌区白鹭街小学报告厅举行了“一年级语文教材教法报告”，武昌区教研培训中心小学语文教研员徐静茹老师全程参与指导，全区一年级语文教师参加了本次活动。
此次培训活动由武昌区梅苑学校小学部一年级语文组四名老师来进行分享，分为“一下语文教材教法报告”、“第二单元教材解读”、“第二单元任务群设计”和“第二单元任务群课例说课”四个板块。
在活动开始，章丝怡老师从一下语文各个单元任务群对标的四个主题展开，带我们了解了有关新课标的三个关键词：核心素养、学习任务群、学业质量。以及他们的关系：语文课程核心素养是语文课程目标的集中体现，也是学生学习语文的根本目的，学习任务群既是课程内容，又是课程实施途径。三者共同构成了语文课程的完整框架，为学生的全面发展提供了有力的保障。
然后通过梳理一下各单元所对应的主题和学习任务群以及相关语文要素，让我们了解到了语文学习任务群是一种以学生为中心、以任务为导向的教学模式，它通过多元化的任务类型和跨学科的任务设计，促进学生的全面发展，提高学生的语文能力和综合素养。同时，这种教学模式也需要教师具备较高的教学水平和创新能力，以设计出符合学生实际需求的任务活动。
紧接着，张雨薇老师聚焦于单元任务群要求，对一年级下册语文第二单元进行教材解析。首先是基于单元主线创设主题阅读情境。通过分析三篇文章具体内容，以“心愿”为主线，以“天灯”为载体，引领学生在主题学习情境中展开有序的学习活动 。然后根据课程标准制定单元学习目标，开展课程教学活动。
在具体的课堂活动中，带领学生找出课文中的明显信息，指导学习读好词语和句子的节奏，在朗读中感受儿童的美好愿望。同时还提到识字与写字是第一学段的教学重点，在确立单元目标是也应结合学生生活经验，通过多种方式，激发学生识字兴趣。
在任务群的设计中，郭妍老师从主题情境、任务活动、学习评价三个方面展现了“文学阅读与创意表达”学习任务群单元整体设计的思路。因为一年级下册第二单元所有课文都是围绕美好的心愿展开，所以课程创设了充满童趣的主题情景——乘上天灯，放飞想象，品读美好心愿。希望以天灯作为激发学生进行文学阅读与创意表达的载体，来帮助学生走进文学阅读与创意表达的学习世界。让学生在丰富的语言实践活动中培养关键能力，提升核心素养。
在这一个大任务的统领下，郭老师整合了三篇课文和语文园地的内容，整体设计了“提取信息，体悟先辈的心愿”、“体会情感，憧憬美好的心愿”、“走进四季，放飞多彩的心愿”三个子任务，从聆听心愿、分享心愿、描绘心愿三个层级进阶的学习任务，开展读、讲、说、写等文学审美活动，形成滚雪球式的学习任务链，搭建单元学习框架。并在关键性的学习活动中嵌入必要的评价，坚持教一学一评”一致性的理念，发挥评价在促进学生文学读写学习和改进教学方面的独特价值，变“评价教学”为“为学习的评价”与“作为学习的评价”。
在对标任务群任务活动设计环节，孙诗语老师就一下第二单元任务群中第三个任务“走进四季，放飞多彩的心愿”来展开，以《四个太阳》作为课例，用一个个小活动来带我们了解、感受和描绘心愿。
同时将 “点亮天灯”活动作为学习中的过程性评价，在每个小活动中，通过学生自评，同桌互评，教师随机评价等多种方式在实践教学活动中真正落实教学评一体化理念，让学生在小任务的带领下，串联学习内容，读好长句子，感受“我”的小小心愿，也在同学们心里埋下了心愿的种子，有助于提升阅读鉴赏的能力。最后让学生以“我心中的太阳”为题，在天灯上进行创作，并在全班进行心愿漂流活动，鼓励学生自信展示自己画的太阳，大胆说出自己的想法，表达自己的美好心愿。在这个学习活动的设计中，调动了低年级学生的感官，发挥了他们的优势，把“动口动手动脑”融合在语文学习活动里，为他们创设了自由表达的情境。
现场报告内容结束后，武昌区教研培训中心小学语文教研员徐静茹老师对本次活动进行了点评和指导。徐老师结合一年级下册语文第二单元任务群教学设计作了学习任务群教学设计策略分享，从教材分析、构建任务群、情境创设等方面进行解读。她指出单元学习目标的表述要对立新课标目标达成的表达规范，同时学业质量的定位可以放到单元目标中进行设计。虽然是进行大单元任务群教学，但还是建议教师可以根据情况进行单篇教学，注重学生字词，朗读的目标落实情况。同时还提到了快乐读书吧的定位，它不属于每一单元，在实际教学过程中教师应该关注拓展学习任务群的创建。徐老师的精彩点评，带给听课老师满满的“干货”，让老师们对一年级下册语文教材教法有了更清晰的了解。
教有所得，研有所获。初心不与年俱老，奋斗永似少年时，愿我们所有教师不负春光，不负自己，在这春天向阳生长，与更优秀的自己相遇！