教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。3月12日，在郑公实验学校教师发展中心的带领下，郑公实验学校初中数学教研组借助“半天无课日”教研，针对11日区教研室对我校八年级数学教育教学调研活动及上周初中数学达标课活动，开展反思与展望。
王洪亮校长在本次教研活动上，强调本次教研活动旨在通过交流与分享，提升我们的教学质量，探索更有效的教学方法，促进我校初中数学教育的发展。希望在接下来的学校组织的活动中，大家能够积极参与，畅所欲言，共同汲取知识的养分，为我们的教育事业贡献自己的智慧和力量。
本次教研活动的主题为：数学达标课的反思与展望 。
活动主要分为三个环节：反思与成长、数学达标课的回顾与展望、理论充电站。
一、反思与成长
3月11日峡山区教研室为更好地推进2024年国家义务教育质量监测工作，特来我校开展四、八年级数学、体育教育教学及劳动教育教育教学调研活动，在听取八年级数学课堂后，区教研室组织我校初中数学组教师进行了教学指导活动。
侯忠彦主任提出：
1.新知的引出：由远变近。 可以采用生活实例引导、 历史故事启发、类比推理引入、 游戏活动引入等方式，将课堂知识以有趣的方式呈现，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作：由虚变实。 实施小组合作时要明确目标、合理分组、明确任务、积极互动，营造良好的学习氛围和互助精神。教师要适时引导，及时进行反馈评价，培养合作精神，提升学生的表达和沟通能力。
3.小组评价：由无到有。通过设定评价标准、观察小组活动、 提供具体反馈，确保评价的公正性和客观性。鼓励积极参与、强调团队合作、 建立奖励机制，增强小组的自信心和动力，创造良好氛围。
4.展示讲解：由师到生。教师可以从激发学生兴趣着手，引导学生思考，借助小组合作展示，积极导引学生主导讲解、互动交流，教师在旁及时予以反馈，创造轻松的学习氛围，以此培养学生能力，让学生成为知识的传递者和探索者。
5.学习目标：由后到前。明确的学习目标能激发学生的积极性和主动性。在课程内容开讲前，要让学生首先明确学习目标，让学生在学习过程中更有针对性，避免盲目性。
6.问题解决：由自问自答到师提生答。积极营造轻松的课堂氛围，精心设计有趣的问答，激发学生的兴趣和好奇心，让学生更愿意参与回答。运用多媒体教学手段，选取与实际生活相结合的问题，使问题更加生动直观。
7.注意班级文化的建设与引领：将班级文化适时的融入课堂教学，丰富课堂教学内容，体现班级特色，使学习更加有趣和富有意义，增强学生对班级的认同感和归属感，传承班级的优良传统和价值观。
许文静主任提出：
一、学程的编制
1.根据课程标准和学生实际情况，确定明确、具体的学习目标。学习目标与学习任务及评价量规的对应关系，注意一些量词的使用。
2.学程内容的选择要符合学生的认知水平，由易到难，循序渐进。符合学生认知到找到合适的最近发展区。
3.探索合适的评价量规细则和方式，设计与实际生活相关的问题或案例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，采用讲解、示范、讨论、实践等多种教学方法，满足不同学生的学习风格，以此激发学生的学习兴趣。
4.打牢基础是关键，确保学生对基本概念、定理等有深入的理解。考虑学生的个体差异，提供不同层次的学习任务和支持，在作业设计上要有层次性，要面向全体学生。
二、课堂的开展
1.鼓励学生课前预习，课后复习，通过实际例子和生活情境，将数学知识与实际应用相结合，帮助他们更好地掌握知识。
2.数学与其他学科有很多交叉点，可以将数学知识与其他学科内容相结合，提高学生的综合素养。
3.采用多种教学方法，如讲解、演示、讨论、实践等，通过有趣的例子、活动等方式，教授学生解题的方法和技巧，培养他们的逻辑思维和问题解决能力，激发学生对数学的兴趣，让他们主动参与学习。
4.设置适当的练习和测验，注重培养学生的数学思维，如抽象思维、逻辑推理等，及时给予学生评价和反馈，帮助他们了解自己的学习情况。
5.教师要不断提升自己的专业知识和教学能力，合理利用教育技术，如多媒体、在线资源等，丰富教学内容和形式。
二、数学达标课的回顾与展望
上周初中数学达标课以“深究数学达标课，引领学习新航向”为主题，旨在帮助各年级教师和学生掌握小组合作互助模式，探索高效课堂新模式，并提高他们的数学思维能力。通过讲解、实例分析和互动活动等多种教学方法，引导学生积极参与，取得了较好的教学效果。
在教学过程中，我校初中数学教研组各年级教师注重知识点的讲解和巩固，通过生动的例子和具体的练习，积极探索小组合作新模式，将课堂交给学生，帮助学生深入理解相关课堂知识点。同时，老师们在课堂上鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案，培养了他们的自主学习能力。
学生们在课堂上表现积极，他们认真听讲、积极思考，与授课老师进行了良好的互动。通过小组讨论和实际操作等活动，学生们不仅更好地掌握了知识点，还提高了团队合作和解决问题的能力。
然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在时间管理上还需要进一步改进，以确保每个环节都能充分展开。此外，对于一些学习困难的学生，还需要给予更多的关注和帮助。
总的来说，本次达标课为我校初中数学组提供了一个宝贵的教学经验，让我校初中数学组感受到学生小组合作的重要性和必要性，同时也让我们更加了解了学生的学习需求和教学方法的有效性。在今后的教学中，我校初中数学组将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，帮助学生更好地掌握数学知识，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
三、理论充电站
这周半天无课日教研，我们继续学习《备课专业化》----学教评一致性教学设计的基本理念
通过学习“备课专业化--学教评一致性教学设计的基本理念”，让我们深刻认识到这一理念对于提升教学质量的重要性。在备课过程中，我们应更加注重学教评的一致性，以确保教学目标的实现。
学教评一致性强调以学生为中心，关注学生的学习需求和学习过程。这意味着我们在设计教学时，需要深入了解学生的背景、能力和兴趣，以便更好地满足他们的学习需求。同时，我们还应根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学目标的明确是学教评一致性的核心。在备课过程中，我们需要明确具体、可衡量的教学目标，并确保教学活动与这些目标紧密相连。这样可以帮助我们更好地组织教学内容，提高教学效果。此外，学教评一致性还要求我们对教学过程进行有效的评价。通过及时的反馈和评估，我们可以了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略，从而更好地促进学生的学习。
在今后的备课中，我们将更加注重学教评的一致性。认真分析学生的学习需求和特点，制定具体的教学目标，并设计与之相匹配的教学活动。同时，加强对教学过程的评价，及时总结经验教训，不断改进自己的教学方法。相信，通过坚持学教评一致性的理念，我们能够提升自己的备课水平，为学生提供更加优质的教学。
编辑：张龙
审核：乔勇勇
审批：乔勇勇
时间：2024年3月12日
