【海南华侨中学教育集团海联中学】2023-2024学年度第二学期初中英语教研工作会议

春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。2024年3月8日上午，海口市海联中学英语组的老师们来到了海口市海景学校参加2023-2024学年度第二学期初中英语教研工作会议。会议开始，市教研员蔡颜蔚开展了《守正创新，赓续未来》的讲座。

教研员带领大家学习了市教研院的文件和信息传达，进行了本学期的工作安排，并强调路虽远，行必至，事虽难，做必成。

接下来分享的是华侨中学美丽沙分校的郑健怡老师，她通过介绍三个方面的内容来打造科组学习共同体：科组分析、科组建设、科组计划

一、在科组分析方面，郑老师采用商业领域常用的SWOT分析法来分析科组的不足、优势、机会和威胁。

二、在科组建设方面，郑老师提出四点来进行科组建设：

1.建立归属感

2.同伴互助，集体教研，集体备考。集体备课包括四个步骤：制定计划、主备人初备，备课组研讨、个人备课

3.发扬亮剑精神，不打无准备的仗。郑老师介绍了很多学习提升的方法，比如文献查找方式，中阅院的教学资源。

4通过新课标的实践运用，来实现教学评一体化与结构化知识建立。

三、在科组计划方面，郑老师通过数据分析，来精准应对中考面临的问题。

接下来，海南中学的刘彤老师讲解了《2024海南省新中考英语背景下的教学应对》

她通过两个方面深入简出地分析新中考的变化：一.新中考英语新在哪里？二.新中考英语对教学又和启发？

针对第一个问题，刘彤老师分析了新中考新的：

1.新背景：新课标

刘老师分析了新课标的变化，强调更加注重学生的关键能力和必备品格。

2.新变化：突出核心素养立意。刘老师分析了核心素养立意试卷功能性特征：

①根据语言实际使用情况来命题。

②优化话言知识和语言技能的测试方式。

降低机械性记忆的试题比例，提升考查学生综合运用语言知识解决问题的能力的试题比例。

把客观性知识放在特定情景中考，而不是孤立地考学生的某一知识点。

减少对考试热练度的要求，给学生留出思考的时间。

③ 重视和改进情景化命题。

④ 增加试题的开放性。

3.新要求：加强理解能力和表达能力的考查。刘老师分析了各个题型的比例和分值的变化来强调要不断提升学生的能力。

针对第二个问题，刘彤老师分析了新中考英语对教学的启发关键在于：

1.开展语篇研读，关汪深层文化意涵和价值取向。

2.开展单元整体教学，确保核心素养目标落地课堂。

刘彤老师通过实例分析讲解了，我们常常忽略对教学内容的深度挖掘和充分把握，认为教学只兴抓住词汇和语法知识就是抓住了重点，忽略了对语言所承载的深层文化意涵和价值取向的关注，导致教学碎片化、表层化、贴标签等问题。

刘彤老师继续分享了《基于主题语境的初三英语复习大单元教学设计与实施》

刘老师先分析了初三英语复习面临的困境

当前初三英语常态化复习仍然以脱离语境的语言知识讲练为主，多数英语教师理所当然地把英语的语音、词汇和语法知识作为教学的重点，采用孤立记忆、机械讲解为主的复习方法，缺乏思维发展的训练，导致学生无法使用相关的语言知识、语言能力去解决问题。复习课堂呈现表层化和碎片化。

刘老师针对目前的困境突出解决方法：

1.基于主题，搭建复习大单元框架。把相同主题的不同单元整合到一起，多角度拓宽学生的主题知识。

2.依托语篇，提炼结构化主题知识。重新梳理各个语篇，基于主题构建“词族”和“词块”。重新梳理各个语篇，寻找他们与主题意义之间的逻辑关系，形成新的单元结构知识。

3.创设情境，巩固内化所复习的知识。

4.联系实际，探究单元主题意义。联系实际，引导学生在单元主题意义探究的过程中深化个人对单元主题的理解与认知，并运用所学的主题知识，以说或写等形式进行输出，实现从"解题"转向“解决问题”，从“做题”转向“做人做事”，从而提升技能、发展思维、塑造品格。

最后，郑勤名师工作室的成员召开第一次会议，部署了接下来的工作。