春寒料峭，万物复苏。四年数学备课组由柯冬新老师组织了新学期第一次备课组活动，五位老师分析上学期四年级期末考试情况，针对性提出新学期教学措施。
汪飚主任指出，上学期期末考试学生在计算、作图、解决问题方面存在着一定的问题，这也是平时教学中要提升的地方。新学期将以培养学生良好的学习习惯为根本。一是加强学生的计算能力，坚持做到每天一练。二是提升学生的作图能力及规范性。三是进一步拓展学生的思维能力，促进学生多问、多想、多说。
饶琦璐老师结合期末考试试题和本班成绩进行有效分析和总结，并提出今后教学措施。上学期数学考试考察的题目较全面，题目量适中，难易适度，比较能如实的反应出学生实际的掌握情况，试卷共有五个大题，前面的三大题，学生整体完成的较好，问题基本出现在第四大题实际操作题上，这题注重考察学生的动手操作能力及审题能力，因为这道题中有好几个小问，但都没有用序号标出来，一些平时审题不严谨的学生就掉坑，直接忽视了该小问，没有作答。
今后的教学措施：
1.培养学生良好的学习习惯和答题规范。有个别学生在计算题中出现问题，并不是不会，而是不细心太浮躁。这是普遍存在的问题，所以还是要培养学生认真书写、读题、审题的学习习惯以及解题技巧。
2.加强培养学生的计算能力。计算能力只能通过不断的练习才能得到提高，所以我会每天布置几道计算题。
胡迪老师认为期末考试暴露了学生对知识的掌握仍存在一些不足，有部分学生，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高。应用题分析能力，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善。
新学期，我将做好以下几点：
1.加强对小学数学基础知识的理解，教学时，在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。
2.努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始创造”，而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。
3.重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。在数学活动中，学生是活动的主体。给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考空间，培养肯钻研、善思考、勤动手的科学态度，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学知识,感受到一个数学问题是怎样提出来的，一个观念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的;让学生有机会在不断探索与创造的气氛中培养解决问题的能力，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣:并关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。
4.重视培养学生的应用意识和实践力。数学教学应努力体现“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系，在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识，形成基本的实践能力。在日常数学活动中，安排一些小课题研究和实习作业等实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的应用意识和实践能力。
周芝老师分析期末考试内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。但个别题目对中下水平的的学生过难，如8、9、10题，错误多。
新学期的措施：
1、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯”。
2、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，形成解题技能。
3、对知识的掌握精雕细琢，直至学生灵活运用。
4、试卷排版要符合小学生的特点，试题难易要面向全体，特别是中下水平的学生。
从这次考试中，我深刻体验到学生毕竟是孩子，如果用自己思考、记忆、解决问题地方法去灌输他们，只是事倍功半，学生也会顾头不顾尾，今后教学要多考虑学生，多考虑如何把握知识、运用问题，切实做到学以致用。
教以共进，研以致远。相信在今后的教育教学中，我们四年级数学组教师能秉持新课标理念，结合教学实践，让课程新理念落地生根，让素养发展落实结果。教学似登山，不在一朝夕，你我常磨砺，拾级层层递。共研新教学，赋能新课堂，我们永远在路上！