观察时间：3.7
观察对象：豪豪、兰启
观察地点：大班教室
观察教师：杨倩倩
豪豪：“今天我们搭建什么呢？”“让我们来想想吧！”兰启回答道。豪豪：“我在电视上见过铁塔。”兰启：“老师不是还让我们欣赏过吗？可是我忘了叫什么铁塔了。”诗薇提醒到：“好像叫埃菲尔铁塔！”“哦，哦，对！就是埃菲尔铁塔”他们两个回应。于是孩子们开始搭建铁塔的地基，我又给孩子们找来了铁塔的图片。
很快孩子们搭建出了地基，用长方形积木架空的方式搭建出了四个地基，然后用长板当作第二层的地基。
在第二层上，孩子们又用长方形积木加高，四个镂空的造型很快搭建出来了。
用同样的方式，孩子们搭建第三层，这次他们用长板进行平铺。
这时豪豪发现他们用的长方形积木没有了，于是他让兰启去中班借积木。
豪豪：“铁塔不是越来越窄的吗？”于是在第三层的时候，他们将积木往里放了放。
接下来用长板平铺第三层
他们用平铺➕架空的方式进行搭建
兰启：“我们不能都放在一起，我们得把他们分开，你看铁塔都是看上去都是空的。”
“铁塔上面不是长长的吗，我们快找长积木吧”豪豪提议大家去找长积木
他们找来细细的积木，但是发现不牢固
于是找来粗一些的积木，经过反复尝试，终于找好了位置
这次豪豪找来半圆形积木打底
孩子们反复调整积木的位置
用同样的方式加高，但是他们发现自己已经够不到了，于是搬来了小椅子
诗薇：“李兰启你帮我找这种形状的积木。”她拿起积木对着兰启说。
最后就是要搭建铁塔的最顶端了，他们找来不同形状的积木进行装饰。
并且用三角形形状的积木装饰铁塔的周边。
很快一个壮观的铁塔完成了！孩子们很开心！
解析游戏：
豪豪小朋友：
（一）情绪的辨识和调节方面，符合台阶五，他在游戏中能将注意力放在解决引起情绪的问题上，而不是沉浸在情绪里，比如他去找德宗小朋友借纸杯，而小宗并没有借给他，之后他没有生气，而是想到用半圆的积木来代替。
（二）身体整体运动能力方面符合台阶五，能同时完成多项动作任务，动作准确、连贯、流畅，比如他找来小椅子站在上面，然后动作准确的将积木放在半圆的上面。
（三）生活能力及健康习惯方面符合台阶五，比如没有在他人的提醒下主动脱衣物。
兰启小朋友：
（一）情绪的辨识和调节方面符合台阶五，能用语词准确的说明自己的情绪，比如：方块积木不够是时，他主动去中班借积木，后来又不够的时候，豪豪命令兰启去借积木，兰启有一点不高兴，他向豪豪提意见说：“为什么每次都是我去借呢，你怎么不去借？”
（二）身体整体运动能力精细动作方面符合台阶四，可以灵活精准地操作小物体，双手配合，完成简单的劳动，比如：他找来细小的积木精准的放在铁塔的里面。
（三）生活能力及健康习惯方面符合台阶五，也会根据环境的冷暖主动增减衣物，运动量大时主动喝水，适当休息。
下一步的做法：
1.幼儿的搭建还可以进一步进入，形成一个完成的系列。
2.投放视频和图片，丰富幼儿的经验。
编辑：杨倩倩
审核：谢健健、耿菲菲