2024春，正直“两会”召开之际，在这次政府报告中提到的两个新词：新质生产力，全要素生产力。主要就是指科技创新，随着科技日新月异的发展，培养科技人才已经成为各国教育的重要任务。科创课程，即科技创新教育课程，是培养学生科技素养、创新思维和实践能力的重要途径。
如春雨甘霖，廊坊市教育局利用网络平台于2024.03.06开启了“加强科创基地建设，研制优质科创课程”--廊坊市中小学幼儿园科技创新课例展示系列活动。
活动启动第一天邀请了知名专家，廊坊市教育局张占国主任，为大家带来了“科创课程研制策略分析”为主题的讲座。从科创课程注重培养学生的创新思维和解决问题的能力；科创课程涵盖了广泛的科技知识；科创课程强调实践操作和实践能力的培养，促进跨学科融合等不同的角度探讨了科创课堂的发展趋势和未来应用场景，让大家有了新的思考和启示。
专家指导
用心听！认真记！
感悟心得
工作室主持人：刘宝全 大城县旺村中学正高级教师 全国首批科创导师团导师、2023年度“十佳”科创导师、“科技创新名师工作室”首席名师、河北省科普事业贡献奖获得者、河北省优秀科技工作者、河北省优秀科技辅导员、河北省自制教具制作能手、河北省特级教师、河北省物理学科骨干教师。
中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》和教育部等十八部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等文件的下发，都积极推进了“基于教学改革，融合信息技术新型教与学模式”廊坊实验区的建设与发展。2022年9月5日，国新办举行新时代加强科学技术普及工作有关情况发布会，科技部副部长李萌表示，党中央对科普工作高度重视，也体现了新时代科普工作支撑和服务国家科技创新大局的重要性日益提升，把科学普及放在与科技创新同等重要的位置上。而科技创新课程课例正是科学知识的普及与技术在实践中应用的有机结合，在实践创新中，引领学生真正“做中学”、“用中学”、“创中学”，在实践互动成长中，彰显“探究”、“实践”、“综合”、“开放”与“生成”。读万卷书不如行万里路，学习期待是动态的，未知的事物会对青少年学生更具魅力，期待我们的科创课程课例在人工智能、航空航天、创客教育、科学阅读、STEAM教育、智能学习、科教资源研发、特色科教实践等方面都能结出果实。
团队成员:
齐颖 廊坊市第三中学教师 广阳区骨干教师 ，广阳区学科名师，广阳区助理教研员。
科创课程在培养学生创新思维能力、提高科技素养、培养实践能力、促进跨学科融合以及培养团队合作精神等方面具有重要作用。因此，我们应该重视科创课程的发展，为学生提供更多的科技创新机会和资源，为培养更多的科技人才和创新人才做出贡献。市教育局张主任的讲解让我对科创课堂的认识更加具象化。
团队成员：
于颖，大城县第四中学教师，大城县学科领军人物。
通过学习张主任对科创课例的讲解，让我对科创课例的设计有了更清晰的认识，更让我认识到研制课例的真正意义在于促进学生与时俱进、全面发展、核心素养养成，且在研制科创科技过程的过程也是促进自身发展的过程，在工作中我们不断探索新领域，不断革新自己的知识体系。
团队成员：
卢菲菲 廊坊市第四中学教师 ，安次区骨干教师。
通过张占国主任的培训收获颇丰：1.张主任指出我们应该改变看实验、做练习的教学模式，注重培养学生的实践能力。2.科创课程应与人工智能深度融合，我们的目的旨在建立新型课程模型。3.案例撰写要有深度、实践性、综合性、开放性，形成项目化、主题化和问题化。在以后的教学中，要融入跨学科内容，丰富资源，将科技真正融入到教学中，培养学生的必备品格和关键能力！
团队成员：
王棣，廊坊市第四中学教师 ，安次区优秀教师。
3月6日晚，很高兴参加了张主任关于加强科创基地建设，研制优质科创课程的讲座，收获良多，培训指出了科创工作的重要性，数字化智能化是顺应时代变化，也是必然发展要求，了解到科创课程的四部教学法，让我从认知层面，概念层面，情感层面，活动层面，有深刻的认识，并介绍了有关课例研究存在的问题、教学方法、课例的要素，科创的基本要求，为以后我们做科创课例奠定基础。
团队成员：
魏艳杰，大城县第四中学教师，大城县骨干教师，学科领军人物。
科创是未来社会的大趋势，作为一个成长型教师，要认清形势，顺应时代要求，不断学习，敢于创新，大胆实践，才能不断进步！
团队成员：
张伟 大城县里坦镇第一中教师，山东省十佳大学毕业生。
通过聆听张主任对科创课程的讲解，有以下体会：
1.科创课程应与人工智能深度融合，我们的目的旨在建立新型课程模型。
2.在课例书写过程中，要注意整合单元目标，简单明了，不要过于冗杂。
3.教学情境要用描述性语言，清晰描述。
4.建立学习资源库，为学生提供学习所需的必备资源及拓展资源。
团队成员：
宗萍，廊坊市第十二中学教师，安次区骨干教师。
通过张主任对科学创新课例的讲解，我明白了课例正文的基本要素，科创的基本要求。今后在我们的教学中，要融入跨学科内容，丰富资源，将科技真正融入到教学中，培养时代需要的人。
团队成员：
曹烁，香河县第七中学教师，毕业于廊坊师范学院，香河县优秀教师，先进德育工作者。
有幸听取了张主任主讲的科创课程研制技巧与策略，收获颇丰。认识到科创课程对于物理学科的创新性和重要性，也对学科课程，领域课程和跨学科学习有了更深层面的认识，要努力开启智能学习新时代。
团队成员：
胡建颖，大城县南赵扶中学教师，毕业于河北科技师范学院，大城县优秀教师、学科领军人物。
听张主任的对科创课程的分析，对未来新课程模式有了一定的方向和目标，要不断学习吸收新时代的育人理念，终身学习，敢于实践，尽力为学生提供优质的学习环境和资源，发现并培养创新型人才。
团队成员：
贾敏，大城县大尚屯镇大阜村中学教师 ，廊坊市优秀科技辅导员。
3月6日晚，我有幸参加了张主任关于加强科创基地建设，研制优质科创课程的讲座，收获良多，张主任指出了科创工作的重要性，是数字化智能化时代的必然要求，也是我们廊坊市未来教育的发展方向，是顺应时代发展的要求，并介绍了有关课例研究存在的问题、教学方法、课例的要素，科创的基本要求，为以后我们做科创课例奠定基础。
团队成员：
李子阳，香河县第七中学教师，毕业于师范类院校物理学专业，廊坊市优秀科技辅导员。
作为一名青年教师，很珍惜能向专家学习的机会。两个小时的讲座，张老师结合着具体的事例讲解了两会关于科创的新声、目前科创课例存在的问题、科创课程的教学方法等内容。这些让我对科创的内容和课例的要求有了更深刻的理解，为之后进行课例设计奠定了基础。同时，张老师讲到的人工智能和虚拟现实技术在教学中的应用，也让我开拓眼界，体会到这些都是能够调动学生学习兴趣的好方法。
团队成员：
罗晨，廊坊市第十八中学教师，八年级物理组教研组长，多次参加市、区组织的教研活动获奖。
“加强科创基地建设，研制优质科创课程”培训心得
3月6日晚上，我有幸参与了一场科创基地建设的培训，这次培训不仅让我对科创有了更深入的了解，更让我深刻体会到了科创教育的重要性和意义。培训之初，张主任先对近期两会中的最新声音进行简介，要求教育面向全体学生，在校内提现教育多样化，提升学生动手实践能力。
其次，提出了研究课例目前存在的问题，以及四步法研究科创课程，通过以上内 容，了解到科创基地不仅仅是一个简单的物理空间，它更是一个集成了创新资源、技 术设备和优秀人才的综合平台。在这里，学生们可以接触到最前沿的科技知识，也可 以亲手实践，将理论转化为实际。这样的环境，无疑会大大激发学生的创新精神和实践能力。
通过这次培训，我深刻认识到了科创基地建设和优质科创课程的重要性。它们不仅可以培养学生的创新能力和实践能力，更可以帮助学生建立正确的科学观和价值观。我相信，在未来的日子里，我会更加努力地学习和实践，为我国的科创事业贡献
自己的一份力量。
团队成员：
孙倩倩，廊坊市第十中学教师，毕业于沧州师范学院，积极参加廊坊市区组织的各种活动并取得一定成绩。
张主任的培训首先从大环境出发，正在进行的两会上就提出了科技智能对义务教育的重要性，紧接着张主任详细的讲解了目前课例设计存在的问题，以及课例设计的要求我们应该如何去解决。这些内容使我更深入的了解了目前的科技创新成果和我们创新以后的发展方向，指引了我们前进的道路
开启新征程！科创有我，有我们！
廊坊市物理名师刘宝全工作室全体成员积极认真的参与学习了本次线上研修活动。在2024的春天，让我们扬起“科创”之帆，为共建新的科学教育体系助力。刘宝全工作室成员会一起探索“科创课堂”具象化，“实践活动”具体化。为国家的科技发展和创新提供有力的人才提供支持！做好中小学科创基地！
编辑：齐 颖
审核：刘宝全
2024.3.8
