诗意春风话教研  凝心聚力行志远——蒙阴县小学语文教研工作会议纪实

        为深入落实新课标理念，构建课堂新样态，提高教师课堂教学能力，真正落实“双新”背景下素养导向的课堂变革，全县小学语文教研工作会议于3月7日上午在蒙阴县第二实验小学成功召开。

        本次活动主要采用经验交流、参观学习的研修方式。参加此次活动的有蒙阴县小学教研室语文教研员陈常梅主任、蒙阴县小学语文兼职教研员包美华主任及全县县直小学和乡镇中心学校的教干和教研员。陈主任强调了此次会议召开的目的是发现自己学校的教学短板，深耕细作，为新学年开好局，全面促进全县小学语文的教研工作，切实提高全县小学语文的教学质量。

            本次活动共分为三个阶段。

                 书香润童年 阅读伴成长

        首先，蒙阴县第二实验小学的吕静老师作了阅读教学工作的汇报。汇报分为五个部分：1.高位引领  顶层设计 2.经典熏陶  以文化人 3.阅读为要  联通内外 4.活动驱动  引领成长 5.提前规划 逐光前行。吕老师从学校阅读教学工作计划的制定、阅读活动的推进、各年级组阅读活动开展成果等方面一一进行了汇报。

         陈主任充分肯定了二小阅读教学工作的有效落地，并对今后全县阅读教学工作提出了两点要求：第一，在阅读的课程化方面继续发力。对于如何架构学校课程和学校的阅读教学形成体系，引领阅读教学内涵的发展。第二，在阅读教学工作中注重抓实细节。学校顶层做好设计，细化到每个年级、每个班级、每个学生。各学校应深入思考如何将阅读教学纳入课程化，并开展相应的活动，开发相应的课程。她还强调我们要建立合理的阅读评价体系，借助评价体系的“指挥棒”，推动阅读课教学，考察学生的阅读能力。

               “习”无止境，“研”助成长

        紧接着是由蒙阴县第一实验小学兴蒙校区的王晓梅老师带来的习作教学分享。王老师从学科教研、活动组织、日常教学和习惯培养四个方面娓娓道来，指出应该重视阅读与写作的有机结合，避免习作教学备课的孤立化，重视大单元背景下的情境式习作教学。她结合自己的习作指导课，和全体老师分享了自己的教学心得。针对习作学困生，更要注重降低他们心理畏难度，激发他们的写作兴趣，唤醒他们的生活经验。在“微写作”的指导方面，她指出我们要注重坚持，不要作过多干涉，以鼓励、表扬为主，静待花开。

        陈主任在报告后肯定了一小兴蒙校区习作教学工作的扎实推进，指出当下我们习作教学中存在的突出问题：不注意把握习作训练的重点，想当然地开展教学，凑字数、凑篇幅。针对这些问题，陈主任给大家提供了两条思路：一是重视从阅读中思考习作，在进入单元教学之前，引导学生积累生活中的写作素材，基于“表达”上好“阅读”。二是重视“微写作”，以日记和小练笔为主，不求篇幅，切忌对孩子要求太高，贵在持之以恒。

                    书写润童心  墨香沁校园

         八一希望小学新校区的周杰老师结合学校和自己的做法向大家汇报了关于如何提升学生书写质量的思考。她指出，兴趣是最好的老师；有了兴趣之后学校可以将书法课程作为与主学科并重的课程。写字教学最重要的是“教学”两个字，八一新校借助“书写中国平台”，通过“观看视频--描红--练写--对比--改写”五个环节帮助学生掌握写字技巧。

         听完周老师的汇报，陈主任指出，八一新校在生源不占优势的情况下，在书法教学方面取得了优异的成绩实属不易，他们一定有自己的坚持。陈主任还指出，全县的小学生的写字水平近两年在不同程度上有所下降，在写字水平提升上，我们还有很长的路要走。2024年全县将在写字方面开展更加丰富多彩的活动，以期激发孩子们的习字兴趣，提高他们的习字水平。她重点提出，全体小语老师都应该认真思考如何扎实有效地提高学生日常写字水平。

         小学语文作业“三单”的设计与使用           

        进行作业设计专题汇报的是来自蒙阴县第二实验校区富民校区的张文文老师。她指出，作业是教学中的重要组成部分，但传统作业缺乏目标意识，内容机械重复，作业形式与功能单一，缺少指向核心素养的发展。从课程改革整体推进的角度看，今天的作业研究重心从“教”转向“学”，作业设计归根结底是要设计学生的学习活动，突出学生学的价值，贯穿教学始终并辅助教学。基于此，富民校区学校确立了“一个1 三个2”优化作业设计的原则。积极创新优化作业设计的种类，探索出了“大单元”“ 整本书阅读”“游戏活动”“ 专题探究”“ 应用拓展”五类作业。她以五年级上册第八单元——“读书明智”为例，阐述作业三单的实施策略。以任务情境为驱动，构建多种学习支架，聚焦语文要素落实。

       听完张老师的汇报，陈主任大加赞赏，认为他们的经验分享源于学校多年以来对作业的研究。她还要求各个学校应搞好对老师的培训，用好教学三单，整合教学活动。关于如何规范学生作业，各学校应该制定出相应的制度，规范作业的种类、形式和内容，真正实现减少刷题，适应新形势，减负增效。

                   校本教研的思与行

        最后分享的是蒙阴县第一实验小学汶溪校区的段菊厚老师。段老师向在座的老师详尽地展示了他们学校的学期教研计划，重点分享了他们学校在“集体备课”和“专题研究”方面的具体做法。关于“集体备课”，她指出汶溪团队主抓语文学习要素，设计情境、教学过程及教学三单，学校提倡老师广泛查找各种资源，筛选适合自己的使用。在“专题探究”这一部分，她以去年9月28日学校进行的基于语言文字积累与梳理的课题研究为例，详细介绍了学校教研工作的具体做法。

         汇报结束，陈主任指出“有为才能有位”，汶溪团队思与行并举，从一年的教研计划，就可以窥见学校教研工作的序列化和成效化。很多学校的教研工作还停留在“人人一堂公开课”的层面上，通过学习，每个学校都应结合自己本学校的教研现状，深入思考，做好规划，扎实推进新学年的教研工作。

        第二阶段：参观学校图书馆及阅读展示

        聆听完五位老师的精彩报告，陈主任带领大家参观了蒙阴县第二实验小学的校内图书馆--蒙山书院。在这里，“书香润童年”大阅读活动正在“悄无声息”地进行着，原木色调的书架和桌椅与小主人一起共赴奇妙的阅读之旅；在这里，我们的小小讲解员用稚嫩的童声向老师们讲解学校开展的各项阅读活动；在这里，我们的各项特色阅读作业整齐有序地陈列，向来者诉说着学生阅读的美妙瞬间。参观的老师们走着、看着、交流着、思索着......

        第三阶段：传达市县小学语文教研工作计划

        参观结束后，与会人员返回会场。陈主任从小学语文学科教研的基本走向、小学语文教研的现实困境、2024年小学语文教研工作的重点三个方面为现场老师答疑解惑，详细部署了全县小学语文的教研工作。

       她重申了大单元教学设计的整个环节，要求老师们积极探索大单元教学，积极开展主题化、项目化学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在联系，促进知识的结构化。号召大家学习临沂九曲小学“三研八步”的备课思路路径，扎实推进教研工作。进一步明确了当前教研工作的重点：一、深化单元整体教学研究，完善单元整体教学模式，二、落实单元集体备课为主要内容的学校教研，提高校本教研的实效性，三、课内外一体化阅读推进蓓蕾读书工程，四、骨干团队建设，发挥示范引领作用，五、加强命题、作业（三单）评价研究；针对每一项工作重点陈主任又提出了具体的工作要求。

         陈主任接着分析了当前试题形式的改革方向，指出命题思路以主题情境为统领。所以我们在命题的时候要进一步关注课标的要求，凸显素养导向；要关注知识的本质，凸显问题的解决；要关注文化自信，凸显学科育人。最后陈主任介绍了全县小学语文在教师层面、学生及学校层面的具体活动安排，呼吁全体老师在今后的工作中要负重前行、永不言弃。