早春三月，草长莺飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天已经悄然向我们走来，教育的脚步也未曾停歇。为提升我县小学英语教学水平，在县教研中心的组织下，对2023~2024第一学期小学英语期末测试质量进行了分析。
本次英语学科质量监测分析会的参与人员有，镇内四所小学全体英语教师和县教研中心的领导。会议议程第一项由县教研中心的教研员陈珊珊老师。对本次英语期末测试进行了深入的分析。
首先，陈老师从试卷命题进行分析。命题的依据是《英语课程标准》，旨在评测学生核心素养的发展水平，促进学生全面、健康而有个性的发展。命题的原则，遵循导向性原则、科学性原则、规范性原则和适宜性原则。命题框架包含课程目标维度、课程内容维度和学业质量水平维度。
又对基础年级试题类型进行了逐题分析，并总结了试题的特点：一、题型丰富，题目灵活。在听力部分安排了选择、选图、排序、判断、圈字母等。笔试部分有读写、连线、涂色等多种题型。二、语篇类型，形式多样。涉及表格、信件还有菜单等任务。三、图文结合，降低难度。尤其在低年级的试卷中体现明显。四、考察基础，注重积累。如：在填词过程中并非只考察本册书的知识点，要与学过旧知识进行衔接。五、获取信息，推理判断。在听力部分，要求学生能就试题中的问题有所预测，抓住关键信息。六、使用策略，助力阅读。阅读理解部分，要能联系上下文判断问题答案。七、联系生活，实际运用。在日常生活中，多关注身边的人和物，有效的将实际生活与学习生活相关相互联系。八、学科融合，密切联系。将英语知识与美术、音乐、社会、自然、地理、历史等学科联系起来，增强学习乐趣。九、意义探究，价值引领。引导学生多方位思考问题，不拘泥于固有思维定式。
其次，陈老师对学生答题情况进行了分析，通过各学校平均分和班级“一分两率”对比，总结了学生的大体答题情况，主要存在以下问题：一、字迹潦草，卷面儿脏乱。二、单词掌握不扎实。三、听力不过关。四、答题策略需要培养。五、迁移运用能力有待提高。六、写作能力有待提高。在此处展示了大量的学生试卷，进行了分析与比较，让我们更清晰明了。
最后，陈老师对于我们的课堂教学提出了宝贵的建议。一、课标引领明方向。通过学段目标、课程内容和学业质量标准来阐明课程的引领方向。二、提高学习效率。她从夯实基础、注重积累、培养策略和培养阅读习惯四方面提出见解。三、优化教学设计。在这一模块中，他指出，首先要关注学生，培养能力；其次是要让学科融合，全面发展；再次是提高阅读教学效果；最后是加强写作指导，以说促写，以读促写。构建写作框架。
接下来由县内英语教学成绩突出的三位英语教师给大家做经验分享报告。
首先由实验小学王雪老师分享经验，王老师建议我们与学生建立起良好的师生关系。亲其师而信其道，让孩子们既害怕又敬佩，更要注重爱的教育，有付出必有回报。第二点是让学生从量变到质变。他强调自然拼读法、读图和创设情境都是非常重要的。在日常学习生活中，教师要有正确的引领和建议。第三点是教师的魅力，利用网络资源寻找适合自己的学习方法，课堂上注重跨学科教学，还要想一些“小妙招”帮助知识记忆。第四点是提高学生积极性。王老师向我们分享了他的奖励机制，如奖贴、表扬信、作业免做卡、大转盘、砸金蛋、选礼物等多种方式，来激励学生学习，让他们自愿参与到学习中来。
第二位分享的老师是实验小学陆丽娟老师，她从以下几点做了分享，一、提高自身的教学能力。如：认真备课，观看不同课型的优秀示范课课例，来提高和充实自己。二、抓住学生的心理特点，以各种奖励机制来激发他们的学习兴趣。三、区别对待优等、中等和后进生，有教无类，因材施教才是教育的初衷。四、教学方面。抓听写，抓背诵，渗透语法知识，将知识形成知识链。五、与家长沟通。只有家校共建，才能达到双赢的效果。
最后，第三小学李红梅老师分享了她的经验，她从以下几点谈起，一、课堂教学。包括课前、课中和课后，我们都要做好充足的准备工作，设计丰富多彩的课堂活动，营造课堂氛围。二、奖励机制。在参与课堂活动、完成作业情况、质量监测方面做出不同的评价，来激励学生，提高他们的学习兴趣。三、沟通与交流。包括与班主任、任课老师的沟通，与家长的沟通和与学生的沟通。四、教学反思。没有反思的课是不成功的，它记录了我们的困惑，提升我们的专业素质和综合水平。
会议的最后，县教研中心的程主任进行了工作总结。他首先肯定了我们老师的成绩，然后谈了我县教育目前面临的形势，学生成绩还亟待提高。通过本次监测提出了一些要求，每一位优秀的老师都具备敬业精神，所以我们老师在自己的日常教学中还要不断反思，见贤思齐。教研中心下一步还要组织一些活动，以强带弱，名师带动。
会后，我们的心情久久不能平静，这些宝贵的经验将会在我们以后那日复一日看似波澜不起的教学日常中厚积薄发。教育并不是一项单调乏味的任务，而是一个充满惊喜和发现的过程。教书生涯路漫漫，唯有热爱可抵岁月漫长。
编辑：杨锐
审核：张国慧
定稿：徐志寰