【耕读•课堂】立标示范共成长 研无止境深耕行——记杏花村小学立标示范课活动

      为全面落实新课程理念，推动课堂教学改革，加强教学研究，优化教学过程，更好发挥深度课堂的立标示范引领作用，从而促进教师的专业成长，杏花村小学于3月4日至3月6日组织开展了“落实新课标•赢在新课堂”立标示范课活动。

　　满老师结合新课标理念，关注单元教学的整体性，依托语篇创设情境，通过图片、视频、歌曲等多种方式呈现教学活动，借助思维导图、知识树等方式，培养学生的语言表达和逻辑思维能力，全面提高学生的英语学科核心素养。

      高老师执教的《四个太阳》一课，板书设计新颖，课堂条理清楚，唤醒学生的记忆，分别带孩子走进“炎热的夏天”“丰收的秋天”“寒冷的冬天”唤起学生已有经验，激起学生的表达欲望。再通过课件让学生知道“画了个绿绿的太阳”后世界一片清凉等，通过阅读水到渠成，真正做到了润物细无声。

      邱老师执教的是六年级下册的《古诗三首》，在教学中，力求回归学生主体地位，把课堂交付给学生，引导学生进行自主、合作、探究式学习，达到“教是为了不教”的目的，感受事物所代表的品质，理解托物言志的表达手法的运用，让学生真正感受到学习带来的乐趣和成功的喜悦。

      刘鑫宇老师的课堂紧密联系生活实际创造情境，注重培养学生自主探究、合作学习与动手实践能力的培养。充分体现出“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。刘老师数学课简洁流畅，指认钟面，认识整时；拨弄时刻，感受整时；学生会认、会读、会写整时，通过问题牵引和活动预设，推动课堂的进程，让学生主动学习，有效学习，引导学生了解古时计时工具，加强知识发散和拓展。

      刘亚男老师教学思路清晰，教学过程流畅，教学重难点突出。引导学生通过观察、比较、归纳等学习方法，自主探索、交流、总结加法运算律，比如：教学加法交换律时，72+28和28+72，让学生先计算出结果，然后问结果一样吗？可以列成一个什么样的等式？然后再让学生说一说，还能说出这样的算式吗？更好地感受加法交换律。同时充分运用了知识迁移的方法，找出新旧知识间的联系，很自然地过渡到新知。因而在新知的学习当中学生显得轻而易举。最后通过练习，进一步加深学生对加法运算律的理解。

       教而不研则教必失之肤浅，研而不教则研之必深晦。透过立标课的展示活动，让我们更能体会到一节学习目标明确的课堂才是真正立足学生的课堂。在学校校长、学科主任的带领下，学习了小学各学科的课程标准，发展学生的数学核心素养，强调学生的创新意识和思维能力的重要性，同时注重教学的情景性和实践性。

      通过这次立标课展示活动，全体教师树立了课程改革的新理念，深刻理解并把握了学科的特点，改进教学方法和手段，提高教师实施新课程的能力，将新课程改革工作落到实处，全面推进素质教育进程，让新课程标准真正指导教师的教育教学。

制作：徐亚南

初审：田广波

复审：陈兆翠

终审：班开金