春到人间草木知，风起扬帆正当时。为进一步加强教师对《阳光学业评价》的认识与理解，深化课堂教学改革。3月7日上午，越秀小语三年级语文全体教师齐聚中星小学礼堂，参与2023学年广州市小学语文春季《阳光学业评价》的解读与应用培训。
此次集中培训围绕春季《阳光学业评价》的解读、课例的应用和实施建议展开。
利用环节之间的间隙，童文穗老师组织老师们就课例进行讨论，畅谈收获与困惑。老师们畅所欲言，集思广益。
广州市番禺区市桥富豪山庄小学韩研津老师执教三年级下册第二单元导读课，为老师们展示了如何借助《阳光学业评价》实现大单元的导读。韩老师分享课例能基于三下第二单元寓言单元的主题，创设真实学习情境，立足语文要素，探寻学习任务群实施的发展方向，结合单元学习目标，贯穿“教-学-评”一体化的原则。与会老师听后表示对《阳光学习评价》运用在大单元导读课上的操作路径更加明晰。
广东第二师范学院番禺附属小学关楚贤老师执教“畅游寓言生活馆——小学语文三年级下册第二单元单元小结课”。关老师在上课伊始，首先通过精彩的视频来帮助孩子回顾梳理整个学习单元，然后在此基础上引导孩子分享自己的收获及困惑，值得一提的是，关老师还会在精准把握学情的基础上进行二次教学设计，教学设计中引入历史故事及生活故事，引导学生寓言故事的意义与价值，与会老师认真聆听并做好记录。
广州市番禺区市桥富豪山庄小学史俐萍老师做专题讲座，题为“谈单元整体教学视域下的单元导读课教学建构———以统编教材小学语文三年级下册第二单元（单元导读课）教学为例”。史丽萍老师提出，此次以《阳光学业评价》为抓手，设计三下第二单元关于寓言故事的大单元的导读课，能扎实有效做到基于学情、兴趣、方法的导读。其中，她提出基于学情的导读需要做到在明白道理的过程中，引导学生联系生活实际；基于兴趣的导读要做到评价激趣，如能做到“自评-小组评-师评-增值评”，有效做到教学评一体化；基于方法的导读中，需要勾连理解词语的方法、搭建支架，帮助学生制定小组阅读计划。史老师的发言让与会老师深受启发，也更加明晰《阳光学业评价》在大单元导读课的应用路径。
广州市番禺区市桥东城小学梁富杰发表题为“重视学习收获，提升素养成果——新版《阳光学业评价》学习小结实施建议”讲座。他提出，在实施《阳光学业评价》上，教师需要把握关联要素、活化教学形式、重视学习收获、准确把握学情、提升素养成果及开展合作学习。他建议老师们想要上好小结课，可以亲自动手梳理十二册教材的语文要素；可以通过情景化、科技化、合作化来活化教学形式；可以通过引导学生分享交流强化对语文要素的理解；可以鼓励学生将自己有疑问、有困难和想要提高的地方大胆进行提出；可以鼓励学生坚持仔细观察生活积累素材并检查创作；可以通过独学、领学、群学、导学、合学、对学等方式开展。与会老师耐心聆听并做详细记录。
广州市番禺区教师进修学校教学研究部副主任张坤炽老师做《阳光学业评价》使用建议发言。他提出，在实施《阳光学业评价》上，教师需要转变观念，主动研究；拓宽思路，充分利用；单元整合，削枝强干；着眼成长，落实要素。其中，他重点提到，借助《阳光学业评价》来进行单元导读课和单元小结课非常重要，这其中包括“自我监控”过程，自我监控对于个体成长和发展具有重要作用，有助于个体更好地适应环境、提高工作和学习效率以及实现个人目标。与会老师深受启并表示在后期教育教学环节中会注重借助《阳光学业评价》来帮助学生实现自我监控。
广州市教育研究院林玉莹做活动总结暨三年级书写调研工作布置。林老师充分肯定了备课组集智备课、团队协作的能力以及对教材进行大单元统整升级的力度，并鼓励老师们深度落实语文要素，打通课内外资源，实现任务驱动课堂的效度，让学习脉络更清晰。林老师还提到，在运用《阳光学业评价》进行大单元设计和整合过程中，需要注意充分挖掘文体的基本特点和阅读价值，用好“教材单元”，落实编写意图，同时她鼓励教师要在课堂教学中加强思辨问题引领，提升思辨力，发展思维力，让学生能保持真学习、达到深学习、实现会学习。与会老师表示干货满满，深有启发。
山高自可登临上，水深不妨涉足知。教与研携手，学与思并肩；引得东风至，扬帆再启航。通过本次教研，全体语文教师不仅明白了大单元整体教学设计的意义，更明确了具体的实操步骤和方法，对语文任务群教学有了进一步思考。行远自迩，笃行不怠，越秀小语三年级全体语文教师将继续深研新课标，践行新理念，以生为本，在大单元教学实践中步履铿锵，砥砺前行！
