主题：
1.政治理论之师德师风学习
2.传达学科组长会议精神
3.基于大单元教学的集体备课《光合作用》第三课时
主持：冷虹
主讲：冷虹，蓝燕
主评：汪恩君，刘建为，汤海燕，支高峰
主编：蓝燕
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活动第一个主题，政治理论之师德师风学习。要加强师德师风建设，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。
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活动第二个主题，冷虹组长传达了学科组长会议精神。
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活动第三个主题，基于大单元教学的集体备课《光合作用》第三课时
首先由主讲从教材、学情、教学目标三方面进行分析：
教材分析：本节课为（人教版）高中生物必修1《分子与细胞》第5章 第4节《光合作用与能量转化》中的学习内容。“光合作用的原理和应用”是教师引领学生深入地认识光合作用过程中化学反应的实质的最重要、最核心的教学内容。本堂课为本节的第3课时，主要介绍了光合作用的探究历程，光合作用的过程等知识。教材介绍的与光合作用有关的几个经典实验，有利于培养学生的科学精神和严谨的科学态度，培养学生掌握生物科学的研究方法。光合作用的过程介绍了光反应和暗反应过程中物质和能量的变化，以及两个阶段的区别、联系和意义。
学情分析：学生对光合作用的过程和机理只是在初中进行了浅浅的学习认知，尤其是其中很多的化学变化，高一新生在“有机化学知识”方面是近乎空白的，同时在物理的“能量转换和守衡”知识方面也没学过，要求我们授课时能够尽量运用浅显的语言、直观的图解、恰当的问题引导学生分析和解决问题，降低理解这部分知识的难度。通过学习不仅要让学生掌握光合作用的光反应和暗反应的机理，更重要的是培养学生善于思考的学习习惯，在比较两个过程的学习中认识到光合作用是光反应和暗反应的综合过程。
教学目标
（1）通过对光合作用光反应阶段和暗反应阶段相关实验研究的分析和讨论，说明光合作用的过程，并从物质和能量观视角，阐明光合作用的原理。（科学探究，生命观念，科学思维）
（2）通过表格归纳、概括，厘清光反应与暗反应的区别与联系，说明光合作用的意义。（科学思维，社会责任）
（3）搜集资料了解我国相关的科研进展，用所学知识分析光合作用原理在科研与农业生产中的应用。（科学思维，社会责任）
接下来由组内老师共同讨论如何讲解可以更好的突破重难点。
汪老师认为本节课难度较大，要抓住本节课的重难点：
重点：理解光合作用的原理，知道影响光合作用强度的环境因素，光合作用原理的应用。
难点：知道光反应和暗反应的区别和联系。
冷老师建议教学中的采用多元化的教法和学法：
（1）教师的教法：采用直观表现法、提问法、讲授法、多媒体辅助教学。
（2）学生的学法：观察法、小组讨论法、探究学习法、模型建构、归纳法。
汤老师根据自己的经验具体谈了一下本节教学内容处理方法：前面光合作用的定义，化学式，“探索光合作用原理的部分实验”的内容，让学生阅读，再由老师简单讲解归纳。重点是光合作用的过程，利用课件展示一些讨论题，让学生阅读，组内交流分享，老师板书画出光合作用示意图，边板书边进行讲解，讲完之后让学生尝试画出光合作用示意图。紧接着让学生思考讨论：光反应和暗反应的区别与联系，教师指导性讲解。对于探究实践活动：探究环境因素对光合作用强度的影响这部分交给学生，让学生参考以下案例的思路，通过小组讨论，决定本小组要探究的环境因素和实验方案。之后由教师结合实验讲解归纳。
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在教育的道路上，我们生物组将继续秉承“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神去探究、学习、分享、实践、反思。我们定能踔力奋发，笃行不怠，做到不负学生，不负自己！