深耕细研踏歌行，共谱教研新美篇——宁化镇中心校2024年春季教材解读活动

       在教材解读活动中，数学组的老师们从教材整体出发，具体从教学内容、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学策略等方面进行深入浅出地分析。对于教材中的重难点以及学生不易掌握的内容，着重分析后提出了教学策略，此次解读大家获益匪浅。

       一年级的胡昊老师依托于新课标，立足于数学要素，着力于学生核心素养，由王淑媛老师从教材总体编排特点和各部分具体介绍及教学建议对教材进行了深入地研读和分析。

       二年级郝文娇老师对新课标学习的解读，郝老师从总目标、学段目标和课程内容三个方面进行解读，要求通过义务教育阶段的数学学习， 学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界， 会用数学的语言表达现实世界（简称“三会” ） 。二年级主着重于学习数与代数、图形几何、统计与概率和综合实践四个方面。

       三年级刘富贵老师则从教材整体结构分析，到单元教学建议，再从数学教材的解读到具体的课例阐释，结合学生实际，分析研究出各个单元的教学思路，并对单元教学提出了合理化的建议。

       对于三年级数学中统计与概率和综合与实践这两个板块的具体介绍和教学建议，刘富贵老师进行了解读，强调三年级重在培养学生用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学语言表达现实世界，充分体现学科核心素养发展的进阶。

       在如何设计教学活动让学生更好地掌握知识点方面，刘老师提出了将“会计算”和“计算结果正确”转变为“明白算理”和“培养数感”的教学目标。通过这样的方式，可以培养学生的核心素养，让学生在数学学习中得到思维的发展，学会思考和钻研。不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，提高数学素养。

       四年级张国良老师在单元教材分析及建议方面，老师们对本册教材的八个单元进行了深入解读，包括数与代数、图形与几何、数学好玩、统计与概率等。通过分析本单元的学习目标、知识的前后联系、课时安排建议和教学中应注意的问题，老师们能够更好地把握教学的重点和难点。在典型课例介绍方面，张老师关注了课例的几个关键点，如源于教材、高于教材、抓住本质、落实四基、自然常态、可学能用等。通过安排多种多样的活动，重视发展学生的数感。根据学生的认知特点，教师要善于引导学生利用多种直观材料促进学生对数学的理解。

       五年级朱青春老师主要从一下三点进行教材分析

      一、关注学生发展，创设问题情境

   在教学过程中创设的问题情境必须目的明确，要为教学服务，为学生服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样有助于学生理解问题，积极主动探索、思考和解决问题。 

二、创设贴近生活的问题情境，开展探究性学习活动

    小学生的特点活泼、好动。为他们创设的情境贴近生活，才能激发他们的学习兴趣和主动性。有意识地引导学生发现生活中的具体情境与有关数学问题的联系，在借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲。

三、创设开放的、富有探索性的问题情境提升数学能力

    教学中提供的问题情境应有一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样会进一步激发学生学习的动机，让学生在解决这些问题之后增强自信心，大大提高学习数学的积极性。

        最后是六年级夏换梅老师，依据课程目标要求学生能够了解负数的意义，会用负数表示日程生活中的一些量。在实际情境中理解比例的含义，并能解决简单的问题，通过具体的情境，认识成正比例的量和成反比例的量，会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图并会根据其中一个量估计另一个量的值。能找出生活中的成正比例和反比例关系量的实例，并进行交流。

       学生能利用方格纸按一定比例将简单图形放大与缩小。学生了解比例尺，再具体情境中会按照给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。学生能结合具体情境，探索并掌握圆柱的体积和表面积以及圆锥提及的计算方法，并能解决简单的实际问题。相信通过对课程目标的学习，掌握每节课的重难点，夏老师会更好的备课，上课，学生能更好的进行学习。