为充分准备新背景下的新高考，拓宽备考视野，创新备考思路，改进备考方法，提高备考效率，3月6日至3月7日，日照市高三地理二轮教学研讨会在莒县第一中学召开。日照市教育科学研究院任向东老师、五莲县教育事业发展中心李新兵老师、莒县研训中心张丽洁老师、高三全体教师和高一高二备课组长参加会议。
本次研讨会共有三项议程：高三复习研讨课课例展示、教学经验交流和市教科院指导意见。
议程一：课例展示
第一节课是由五莲一中李云霞老师主讲的《地球自转的意义——时间计算》。李老师以一系列高考真题为引导，带领同学们探讨时间计算的几种情景，深入浅出、举一反三。关于时间计算的”四定法“：定时、定点、定差、定值，深得同学们喜欢。同学们讨论热烈，课堂氛围紧张有序。在此基础上，李老师不断更新试题情景，如以飞机起飞落地问题为例，培养学生地理实践力。
第二节课是由莒县二中的朱翰林老师主讲的《产业区位因素——服务业》。朱老师在讲服务业时，用今年火爆“尔滨”作为导入，“冻梨切片”、“南方小土豆”、“小砂糖橘”等词，迅速吸引学生注意力。进而，朱老师用典型高考题“鲁尔区的医疗保健”为素材，由浅入深，循序渐进，引导同学不断探索服务业的答题策略，归纳出“读取图文信息”—“建立联系”—“调动知识或经验”的答题技巧。并以此题为例，进一步带领学生体会在地理答题过程中区域和尺度的重要性。本节课达成了以服务业知识为明线，以尺度思维答题技巧为暗线的教学目标。
第三节是来自莒县一中的许馨月老师，主讲内容是《大气专题—试题讲评》。许老师通过学生答题情况的数据分析，明确了本节课的两大重点内容，再通过对试卷题目的讲解，引出相应高考重难点，并加以补偿练习。整节课目的清晰明确，方法灵活，涵盖了丰富的教学内容。许老师讲解清晰明了，注重学生的主体地位，把课堂更多地放给学生。
第四节课，是由日照一中的高光春老师讲授了关于地理过程性问题的答题指导。高老师注重学生知识体系的构建以及做题时分析方法的梳理，并在此基础上加以应用，解决具体题目，本节课重点以水系演变过程为例。过程性问题是从起点经过中间多个阶段的演变，到终点的一个完整过程。所以分析过程性问题时，要把握中间各阶段发生的地理变化。在整个教学中，注重训练学生的思维，培养学生的答题能力。
第五节课是由岚山一中滕祥飞老师主讲的《选择特殊能力性试题，研究应对这类题目的策略》。滕老师先是通过题目带领同学们归纳形成了一种应对此类题目行之有效的方法：“速读”—“细审”—“拆分”（要素、时空、地域）—“综合”—“组织语言”。并通过山东卷“白浆化棕壤”一题对总结的方法加以应用理解。从学案展示环节可以看出，通过本节课的学习，大部分同学掌握了回答此类问题的策略。授人以鱼不如授人以渔，对于此阶段的学生来说，更重要的是要掌握关键能力和做题方法，这样学生才能更好地应对各类题目。
五节公开课为二轮备考课堂教学提供了精彩纷呈的范例。与会老师共计170余名，全神贯注，享受这场知识的盛宴！
议程二：教学经验交流
日照一中的王文春老师以一模试题分析为切入点，谈及试题背后所蕴含的指导思想以及对我市地理教学的素养导向。新背景下的高考，既考查学生的四大能力和必备知识，又考查学生对新情境及热点问题的感知能力。王老师讲到本次模拟试题紧扣高考评价体系，着力构建“一核四层四翼”考查内容体系，这也为我们下一步的教学点明方向，要紧跟时代，以考促学。
莒县四中的何正雪老师紧跟时代发展，同老师们分享了“幕布”软件。使用幕布软件制作高中课程的思维导图，通过创建节点和分支的方式，帮助我们将想法结构化并可视化，使备课效率和教学效果大大提升，给老师们提供了很大的教学帮助。此外，何老师还以2024年春晚各地市分会场为素材，进行地理试题的命制，别出心裁，创新满满，真正体现了“生活处处皆地理”，可以充分调动学生对地理学习的积极性。
日照实验高中焦安春老师讲到，新高考不仅考查知识本身，更注重知识间的联系。因此，构建以主干知识为框架的知识体系至关重要。焦老师分别以岩石圈、大气圈和地球运动的相关知识与高考题举例讲解，让老师们醍醐灌顶。焦老师对知识讲解的准确性，对高考题目归类的严谨性，对答题角度分析的逻辑性，都让老师们受益匪浅。其次，焦老师强调还要重视精选习题，精讲精练，提升学生相关知识的关联能力。选择习题时，要重视情景的甄选，选择与生活相关的习题，培养学生的地理实践力。最后，一定要研究高考题，从而明确复习的广度和深度，确定复习方向，精准备考。
议程三：市教科院指导意见
潜心教研，用心教育。在本次研讨会最后，市教科院任向东老师肯定了本次教学研讨会的效果。
任老师谈到整个高考复习划分了三个阶段（一轮、二轮和三轮复习），不同阶段目标要求不同，即使是复习同一个知识点，学习侧重点和学习任务也不一样。所以二轮复习要把握好宏观目标，一轮复习注重知识性题目，二轮复习更要重视能力性试题。
二轮复习除了记忆思维，更要培养学生的情景思维，学习如何用材料回答问题。记忆思维是本能，情景思维不是本能。任老师以去年一模试题中极端高温的题目为例，说明了读懂材料并提取知识对做题的重要性，所以不是从脑子找答案，而是从图文材料中找答案。
现在地理试题更多的是生活化设问，而不是地理学科性设问，所以简单的线性复习不能很好地应对新高考。因此除了按部就班地进行专题化复习外，还要利用综合考试对学生进行思维训练。整个二轮复习，要注重学生综合思维的培养，要更重视综合题的练习，让学生以题目为基础，构建相应的知识体系，掌握解题的策略和方法。掌握好重要知识以及关键能力，学生才能更有信心学习。
任老师高屋建瓴地为老师们提出二轮复习备考思路，老师们受益匪浅，更加明确未来复习的方向。
春风浩荡满目新 扬帆奋进正当时。本次研讨会明晰了高三年级二轮备考目标，统一了思想，振奋了精神，凝聚了力量。相信在各位高三地理教师的共同努力下，日照市高中地理教学定能周密规划、科学备考、精准施策，在2024年高考实现新突破，再创新辉煌!