教以潜心  研以致远——日照市高三生物学教学研讨会暨教师素养展评活动

       会议第一项！前期，全市各高三生物备课组凝心聚力，深入钻研《中国高考评价体系》、《高中生物学课程标准》，自主命制原创题。3.7上午，原创命题说题大赛热烈进行中，10位老师向大家展示了自己团队的成果。命题既契合山东高考“一核四层四翼”要求，体现生物学大概念核心概念次位概念要求，又贴近生活实际、链接科技前沿，充分体现了试题的基础性、综合性、应用性和创新性，考查学生的生物学核心素养和关键能力。

       会议第二项！3.7下午，三位老师带来精彩纷呈的三节公开课。五莲中学吴飞老师《蛋白质的分选与膜泡运输》，日照实验高中韩立艳《呼吸作用与光合作用的过程与联系》，莒县第一中学纪淑爱老师《雄性不育、平衡致死与育种》。老师们选择贴近生活实际的情境进行导入，利用资料、问题串、图表分析，引导学生进一步强化本专题复习。内容由浅入深，循序渐进，注重学生思维的形成过程，培养学生归纳概括、模型构建、语言表达等能力。

       会议第三项！五位老师分别对五本教材，就高考命题规律、复习备考策略、高考命题方向预测进行经验交流。强调教学情境的应用、对学生思维的形成以及解题方法的指导，注重知识迁移，加强生物学科必备知识的应用和核心素养的培养。

        莒县文心高中孙荣娜老师就一轮考试题进行试题分析。

       会议第四项！3.8上午，全市16位老师针对二轮各模块的大专题进行学科组大单元教学设计展示。从教学分析、课堂实例、教学评价等方面进行介绍，为接下来二轮复习提供方向指导。

       会议第五项！莒县教研室许传玲老师就高考评价体系下的高三二轮复习策略研究（串讲课）进行介绍，第一部分考试反思，许老师从学生基础知识、实验探究能力、信息获取能力、语言表达能力方面进行教学反思。对老师教学过程中复习课模式、教学目标制定、教学资源、情境挖掘、学生主体地位方面进行反思指导。

       第二部分展示复习目标。第三部分复习策略，许老师建议老师们1科学合理设置二轮专题，探讨考点考向，浓缩知识精华把控复习方向。2构建大专题知识体系，梳理专题内各知识间联系以大概念为核心，将重要概念和次位概念组织成思维导图或知识框架，使知识系统化。3关注重要概念，深化理解概念。在具体的生活情境、生产实践中作用相关概念进行解释和分析。 4重视情境创设，问题驱动教学。知识情境化，知识生活化，问题层次化。5重视文本阅读，提高理解能力。用好教材，作为新情境切入点。收集整理阅读资料，做好微专题资料。6重视实验教学，提升科学探究能力。7上好两课，抓好参与度，达成高效课堂。创设情境—问题导向—任务驱动—内化提升—创新应用。问题主线，学生主体，教师主导。

       五莲县教育事业发展中心迟鹏老师就聚焦关键能力，优化试题讲评进行介绍。第一部分试卷讲评课的目的包含精准掌握学情和及时调整教学两方面。帮助教师掌握学生的错点、弱点、薄弱点，发现自身教学方面的问题和不足。通过对不同层次学生情况的分析，激发学生学习的内驱力，让学生获得更多成功体验。

       第二部分试卷讲评课的基本原则，包括重点问题优先原则，分类处理问题原则，选择性讲评原则，思维可视化原则，跟踪落实原则，激励性评价原则。

       第三部分试卷讲评的要点，包括讲典型错误和错因，讲审题和解题思路，讲答题技巧和规范，讲答题思维的转变。

       第四部分试卷讲评课的讲评要点，包括基于有舍有得的做题节奏艺术科学答题策略基于得分有据的规范书写技术简单题少丢分，基于情景建模的问题解决能力难题能多得分，基于生成过程的知识运用能力考试回归本源。

       市教研室田洪民老师就原创命题大赛和大单元设计大赛做总结发言！田老师总结：学习从来没有捷径可言，反复重复！实践出真知。田老师强调老师们需要将会议精神落实课堂，进一步开发研究，提升教学水平。例如一轮考试题能量流动的意义，学生得分率不高，最主要的还是学生理解问题，教师应当对自身进行反思，怎么让学生理解并记忆。教师还应当培养学生语言表述能力，找实验依据，找实验原因，从中总结经验，是我们需要再努力的方向。

            专题复习(单元整体设计)

大:专题的概念体系，内在联系

大:教学情境的选取，专题情境与课时情境的关联

大:评价先行，启发引导学生思维，专题评价与课时评价

大:训练的先行设计，专题训练与课时训练

       田老师强调命题选题应当情景化、抓讲评、再过关。二轮复习抓主干，抓核心。情境设计，问题引领，小组活动，引导学生分析解决问题，建构新的联系。强调学生思维过程可视化、规范化、过程化。