本课是对人教版小学数学一年级下册第二单元第三课时“十几减7、6计算方法”的学习。因为学生对破十法、想加算减法、数数法和连减法已经有了一定的认识，所以本节课引导同学们积极选择自己喜欢的方法进行计算、交流、分析，并能够运用这些方法进行正确的口算。
课堂设计
本节课的教学目标是：理解十几减7、6的算法，能比较熟练地计算十几减7、6,在观察、操作中逐步发展探究、思考意识和思维的灵活性。与此同时，能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
在进行教学重难点的讲解中，学生在学习十几减9和十几减8的基础上，较快地理解了十几减7、6的计算方法，并且能熟练地运用该方法进行运算。
课前导入：以开小火车的形式，让学生充分复习十几减9和十几减8。
探究新知1：出示本课时情境图，找寻数学信息和数学问题，并列出本节需要解决的第一个算式：13-7
小组合作：根据上两个课时的学习经验，小组合作探究如何计算13-7？
学生展示小组讨论成果：
1.破十法。把13分成10和3，先算10-7=3，再算3+3=6。所以13−7=6。
2.想加法算减法。想6+7=13，所以13-7=6。
3.连减法。先算13-3=10，10-4=6。所以13−7=6。
探究新知2：由6+7=13，可以得到13-7=6，还可以得到哪个减法算式？13-6=7
独立思考：13-6还可以怎么算？同学上台分享自己的计算方法。
完成课本练习
评课
同年级教研组老师在评课时给出了很多合理的建议：教师要抓住本节课的重难点精准备课，理清数学思路。在汇报交流时，给学生充分时间，交流自己的想法，锻炼学生的数学逻辑思维和语言表达能力。要注意在低年级的课堂教学中教师要多用榜样的力量引导学生的课堂常规，同时要注意运用正面的评价调动孩子参与课堂活动的积极性。
反思
本人教学反思：
1.让学生口算20以内的退位减法，在脑中想着算式，说出计算过程，对学生而言难度过高，这一点我忽略了。学生的计算速度和准确率还有待提高，还需要用多种方式去训练和思考。
2.有部分同学虽可以很快的说出计算的得数，但对于自己如何算的却不太清楚。还要注意培养学生的表达能力。
3.一年级的学生年龄比较小，专注力很难长期坚持，还需要教师在课堂中多采用鼓励性的语言，在今后的课堂中，奖励性活动要增多，活跃课堂气氛。
此次听、评课，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到“教有所得，研有所想”的理想境界。