2024年三月五日，四年级语文老师在办公室进行了集体备课活动。对四年级语文第一单元的教材内容进行了研读。
2024年3月7日上午，四年级语文教研组成员在四九班开展了听课活动。
一、故事导入，激发兴趣
老师讲自己小时候在农村生活的故事，激发学生的兴趣，穿插多音字“场”的读音，让学生为故事取名字。
二、初读课文，自主识字
1.老师板书课题：乡下人家，引导学生上课要聚精会神，有精神地读课题。
2.初读课文，要求读准字音，把文中景物的名称圈出来，遇到不会的词语，遇上易错音、易错字圈出来。
3.学生交流生字、新词。
场，表示农村的空地读二声，表示城市里的有场地的有器材的读三声。
结，结绳记事是一件事情结束了打一个结，所以读二声。瓜架上结了一个瓜，还没有结束就读一声。
蹲，里边一横为什么不能少？酋，表示漂亮的酒坛，寸，代表伸出手臂。尊，就是人蹲在地上伸出手臂举起酒坛，表示最美的美酒献给最尊敬的客人。
耸，耳朵掉在地上，只能跟在别人后面，说话声音要大一点，所以引申为高大的意思。
师总结：我们的汉字就有这样的特点。这也是运用自然识字。
4.说说你关注的景物。
瓜架
大丽菊，学校花坛里就有大丽菊，这就是生活识字。
三、抓住关键，概括画面
1.作者是个高手，把好多好多景物组合在了一起，如果说每处景物就是一幅画，请给它们起名字。
介绍取名方法：取名三宝，一缩二扩三补充。
一缩，就是从文中提取关键字。
二扩，就是给关键字组词或选词。
三补充，就是要让它变生动。
2.教师以第一幅图为例，一缩，找到关键字瓜，二扩，组词或选词为瓜架，三补充，让词语变生动，瓜架攀爬图。
3.剩下四幅图，四人一组，给它们取名。
4.把取好的名字写到黑板上进行交流。
瓜架攀爬图，花竹生长图，鸡群觅食图，鸭子戏水图，夏晚吃饭图，纺织娘唱歌图。
5.小结概括，共赏画面。
6.发现描写规律。
第一、第二幅描写的是植物，第三、第四幅描写的是动物，第五、第六幅描写的是人。
7.难怪作者会发出这样的感慨：
四、精品细读，体会情感
1.在这么多风景中，你觉得哪一幅图更好玩？
2.以鸡群觅食图为例，品读文字，结合插图，说一说它们生活的怎么样？你从哪些词感受到的？
3.演一演：耸着尾巴，大踏步
读一读这一段。想象它们会觅到什么？
自由自在地读一读。
4.配乐读最后一句，升华情感
师总结：这节课用取名把图画概括好了，也把课文片段读了，课下用今天学到的方法继续学习。
听课收获
这是四年级下册第一单元中的课文，本单元的语文要素是:抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
这节课给我的启示有以下几方面：
一、激发情意，让学生充满想学的能量
好的课堂首先是关系的确立，是建立在情感基础上的。教师通过讲自己童年时候在乡村生活的故事，一方面与学生建立情感，拉近师生间的距离，另一方面也很自然地过渡到课文《乡下人家》的学习。
同时，在上课过程中，教师完全从儿童立场出发，在概括画面时，就是用孩子板书的内容，通过选择或重组，概括出名字。在精品细读环节，直接选取学生最感兴趣的一个画面进行体会，学生的情趣被激发出来，才会有大家的精彩分析。
二、培养自觉，共建会学的良方
教师在教学中要完成从教知识到教方法、教策略的转变，引导学生学会学习，让教成为学的范例。这节课，教师在课堂上，通过取名，让学生先了解取名方法，然后小组合作，完成剩下四幅图的取名。
在精品细读中，也是选取一段进行方法的教学，那么剩下的画面就要求学生用所学的方法在课下进行学习。
课堂的教学是一门艺术，如何根据学生实际教材的特点，凸显自身的教学特点，体现新形势下的教学理念，这将是我们不懈努力的方向。