【课程故事】探秘日历（一）——富丹友谊幼儿园大四班
课程起源
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“要引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表的不同意义。”
在每天早上进行互动墙活动时，经常在签到处听到孩子们谈论今天是星期几，今天是多少号，天气应该画在哪一格。在进行第二个月天气互动牌更换时，孩子们遇到了新的挑战：1号从哪开始？这个月到几号停止？
日期是幼儿现在热情探讨的话题，它与我们的生活密不可分，又蕴含着丰富的教育价值。于是，我们选择追随幼儿的兴趣，以“探秘日历”为主题开展活动。
初识日历
关于日历孩子们有这样的发展与疑惑：
杨瑞希:为什么每个月的天数都不一样？
王景奕：为什么日历上有些是红色，有些是蓝色？
张佳汐:为什么每个月的1号开始的地方都不太一样？
罗子轩:日历上一些红色小字是什么意思？
探究日历
带着孩子们的疑惑与问题，我们开启了我们对日历的探究之旅。
活动一：年的探秘
在谈话活动中，关于一年有多少天孩子们产生了异议，有人说一年有360天，有人说一年是365天，也有人说一年有366天，那到底一年有多少天呢？我们一起来看看吧。
通过视频孩子们知道了一年有365天还有366天，也知道了一天是24小时，同时时间的产生和地球的自转公转有关，知道地球自转一圈是一天，地球绕着太阳转，公转一圈是一年，同时知道了每四年就会有一个闰年，因为每次地球公转一周的时间都比365天多几个小时，但是我们为了方便记录，所以采用“打补丁”的方法，将这每年多出来的几个小时积累起来，每4年就积累了一天，所以就会出现“四年一闰”的现象。
活动二：月的探秘
通过前期活动孩子们了解了一年有十二个月，每个月的天数不同，十二个月被分为大月和小月，还有一个特殊的二月。
魏泽睿：“我知道一年有十二个月。”
王思妍：“那为什么每个月的天数不一样呢？”
根据孩子们的兴趣点，我们经过相互讨论、搜索，孩子们了解了日历刚开始叫做是太阳历，而制作太阳历的人他的生日是在7月份，7又属于一个单数。所以，十二个月中每逢单数，就把它叫做大月，双数就是小月。
为了让孩子们记住哪几个月是大月，哪几个月是小月，我想起了小时候学过的“手背上的大小月”于是我将这个方法教给了孩子们。
活动中孩子们积极拿出自己的小手数着月份。嘴里说着“一三五七八十腊，三十一天永不差。”
活动三：绘制日历
认识了日历，孩子们了解了日历上面的秘密后，于是孩子们决定来制作一份属于我们大四班的签到桌日历。
孩子们自己来尝试绘制日历，可是在绘制日历时出现了一系列问题.......
罗子轩：“老师，我的1写在哪一个格子里面？”
段雨泽：“老师，5月是多少天来着，30天还是31天啊？”
针对孩子们的问题我们又展开了讨论，到底怎么确定1写在哪个格子里呢？
经过对比我们发现，原来上个月的格子和下个月的格子要连在一起看的，你们看一月最后一天是星期二，二月的第一天就是星期三了。一月过完，就是二月，是连在一起的！
问题讨论完了后，为了让孩子们更加清晰大小月， 我们用“手背上的大小月”再次巩固了对日历的认识。
接着，我们开启了第二次的日历绘制。在二次绘制日历的过程中孩子们发现问题，思考问题并解决问题，最终我们的签到桌日历就制作完成了。
老师说：在探秘日历的过程中，孩子们发现了不曾知道的秘密，帮助幼儿梳理关于日历的零散经验，鼓励幼儿在寻找的过程中自己提出问题、思考问题、解决问题，在动手操作的过程中解读日历中数字、文字、图案所蕴含的真正意义。关于孩子们和日历的故事还在继续，敬请期待……