按照我区2024年春季开学工作部署，为进一步贯彻《陕西省教育厅关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》要求，落实“双指南”精神，结合区教研室工作要点，充分发挥“名师+”研修共同体引领作用，区教研室于3月7日在区第四幼儿园，召开了2024年春季学前教育教研工作安排会暨课程故事专题分享活动。各中心小学幼教专干以及辖区幼儿园骨干教师代表、各直属园业务园长及教师代表、高陵区秦赛、吴菊利“名师+”研修共同体成员，共计70余人参加了本次活动。活动由区教研室教研员刘爽主持。
园长致辞
高陵区第四幼儿园园长吴菊利致辞，对大家的到来表示热烈的欢迎并致以诚挚的感谢，她寄语全体幼教人要以此次学前教育教研工作安排会暨课程故事专题分享活动为契机，带着思考，继续求索；带着研究，继续践行；带着初心，继续奔赴幼儿园教育高质量发展的奋进之笔。
工作安排
以研促进，共同成长。区教研室副主任秦赛首先向大家反馈了上学期“五个一”调研视导的活动情况，肯定了各园上学年度的学前教研工作，也对下一步如何做好教科研工作提出了新要求。其次围绕教育高质量发展这个核心任务，从加强课程建设，促进内涵发展；依托教科研建设，提高研究时效；强化队伍建设，提高专业素养三个方面对本学期的教研工作做了扎实的安排。最后她从学习、提升与大家展开交流，谈到教研工作更多关注教师专业成长，适时为大家搭建平台，立足接下来的教研责任区，扎实开展各类教研活动，汇聚智慧、凝练经验，探索出我区学前教研的“高陵经验”。
结果通报
高陵区教学研究室教研员刘爽通报并祝贺本次课程故事征集中的获奖单位和个人，同时希望所有幼儿园老师们能向上生长，向下扎根，让课程故事的撰写不仅走进儿童，走进故事，更是发展教师，发展专业。
案例分享
优秀案例一：《钻木取火》
高陵区第二幼儿园教师李光前分享课程故事《钻木取火》时谈到孩子们在聊到曾经的地球时，他们对于远古人类钻木取火很感兴趣，孩子们一起探索了钻木取火需要的工具、材料以及方法。从自制取火工具，到改进取火工具，到装备的升级，虽然没有取火成功，但是从闻到烧焦味，到看到冒烟，再到最后看到一颗火星，孩子们在一次次的实践，反思和再实践的过程中培养了积极主动、认真专注、不怕困难的学习品质以及坚韧的意志品质。
优秀案例二：《“值”来“值”往》
高陵区张卜岩王幼儿园教师张丹分享的课程故事是《“值”来“值”往》。通过该课程的梳理让我们进一步认识到教育离不开生活，有了生活的基础教育才能更生动，更具有生命力。张老师从孩子们对值日生这一角色的猜测设想，到后面孩子们进行讨论、表征、共享习得经验，再到体验当值日生这样一个过程，使孩子们体验到了劳动的乐趣，获得了劳动的硕果。
优秀案例三：《“薯”与你》
高陵区何村社区幼儿园教师朱璇分享了课程故事《“薯”与你》，在课程实施中，不断挖掘的教育内涵，丰富幼儿生活，让幼儿们通过多种感官，在探究、创作、合作、分享中体验劳动、种植、收获、品尝带来的价值，扩充了幼儿的认知经验，增强了幼儿的动手能力和感知能力。
著名教育家陶行知先生提出“一日生活皆课程”的教育理念，在幼儿园一个话题、一个游戏、一滴水、一张纸、一捧泥土、一只蚂蚁都能引发幼儿的兴趣，生发出新的课程，让我们俯下身来，倾听孩子们的心声，课程故事就在我们身边，相信通过几位老师的分享，课程故事将会成为幼儿园教师课程研究和专业成长的重要抓手，从而不断引领幼儿园课程高质量发展。
专题培训
高陵区教学研究室教研员韩莹开展了主题为《看见儿童 遇见故事》的专题讲座。在讲座中点评了本次课程故事征集中的优点与不足，同时为大家分析了课程故事的撰写要聚焦三性:真实性、故事性和反思性，故事中能体现出教师的表达、思辨和行动能力，更能看见教师在课程中是如何去观察和评价幼儿，并不断地支持和回应幼儿在活动中的反应，达到在创生中实施课程，在课程中进行创生的化学反应，更能让读者能“看见”儿童思维过程的细节。
本次学前教育教研工作安排会暨课程故事分享活动，为教师们搭建了专业发展的平台，并结合省市区教研重点以及我区学前教育高质量发展举措与大家展开对话、思辨与共享，将切实提升我区教研工作规范性与实效性，不断夯实基础教育的基点，落实立德树人根本任务新生态新格局。