“工欲善其事，必先利其器”，为夯实我校教师队伍素质，提升教师专业素养，准确把握“三新”背景下的有效教学，渭源县田家河学校于8月23日开展了新课标新教材的二次培训，由我校暑期参加了新课标新教材培训的教师对本校教师进行二次培训。
语文组常娅芬老师和刘旭英老师分享了四川省教育科学研究院的何立新教授对新课标要求下统编版初中语文教材的真知灼见，层层递进，由一般到具体，以“和文化”的理念溯源及概念发展为轴心案例，为教师展示从“语言建构与运用”“文化传承与理解”再到“思辨与提升”“审美与创造”的递进挖掘与教学实践。统编初中语文教材的一大特点就是重视经典的回归，坚持“守正”立场，实现文化精神传承的效用，为语文学科育人提供了便捷的路径。通过对语文教学经典育人价值的挖掘，使中学生最终成长为对社会有用的人。此次语文新课标解读培训在校内的二次分享点亮了语文教学在传统文化传承方面的指向与明灯。在初中学段语文教学中渗透中华优秀传统文化教育，既是促进学生全面发展的良好契机，也是语文课程标准的基本要求，利在千秋，始于足下。
数学学科的二次培训，虎旭东老师和司小霞老师详细地讲解了新课改的三理念：要关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教，并融入了自己对新的课程观、学生观、发展观、学习观等方面的理解。
英语组张爱英老师、麻小强老师和庆丽霞老师分享了自己的感悟与收获。首先，要加强课标的学习。认真研读英语课程标准，发挥核心素养的统领作用，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重“教-学-评”一体化设计，推进信息技术与英语教学的深度融和，理解核心素养的内涵、总目标和学段目标以及课程内容。明确学业质量标准，更好地进行课程实施，围绕教学评一致性实践课程，以读促写、以评促写、以评促教。 其次，要反思写作教学的现状。1、学生的写作是否有问题，在书写、三单、开头、正文和结尾处是否有难度。2、读写课堂是否有问题。这堂课是否体现英语学习活动观、语篇研读、单元整体教学设计和教学评一致性。3、写作任务的设计是否合理，条理是否清晰，逻辑是否得当。4、调研发现学生写作存在问题：语篇结构不合理，段落意识薄弱，不能恰当运用过渡语或过渡句，话题语言匮乏，语法混乱等。最后，提出写作教学建议：1、打造高效课堂，提高课堂效率，向课堂要质量。2、因材施教，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，采取多种方式进行激励，使其得到发展。3、实行作文面批，以鼓励为主，也可进行小组互评、学生自评；也可把学生的作文呈现在白板上，共同修正。4、实行教-学-评一体化的教学设计。
物理韩海军老师了解释了课程改革的必要性和目的。近一二十年我国政治、经济、科技、教育等发生了很大变化，特别是党的十八提出“把立德树人作为教育的根本任务”，十九大提出“要落实立德树人根本任务，发展素质教育”，这就要求基础教育要及时反映这些要求和社会新的发展变化。接着他又重点介绍了新教材的结构变化、新课标结构内容，以及新课程教学内容的主要变化。强调新课程教学中，核心素养的调整，分别对物理观念、科学思维、科学探究和科学责任与态度进行了详细解释。
地理高霞雲老师和唐燕老师进行了2022版义务教育阶段地理课程标准细致的解读和比较，活动和思考等案例，充分利用教材中的各种素材引导学生学习等内容分享。科学由赵红艳老师分享培训心得。音乐由徐新艳老师分享。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。作为教师，我们要认真研读义务教育课程方案和学科课程标准，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。