追光有思，沐光有行。2024年3月5日下午，上饶市第十二小学新学期首次语文教研活动以“上学期教学质量分析”为起点，在各年级语文老师们的精心准备与深入交流中展开。上饶市第十二小学党支部书记、校长祝敏和副校长万琼全程参与。
夯基础 ，重阅读，勤习作
首先是高年段的老师以语文期末测评为依据，为我们带来了反思和借鉴。
作为小升初的年级，有着二十多年教龄的吴青老师对于期末测评中的问题进行了深入浅出地分析。在非连续性文本，创意阅读的把握上，孩子们比较欠缺。今后在夯实基础的前提下，应更加重视课堂中学生自主阅读的实践，构建课内外紧密结合的阅读课程，做好衔接。而同年级的青年教师徐懿乐老师，针对本班情况，指出了学生在速度要求下书写、审题习惯和审题能力的问题。她表示今后要在书写上下功夫，更要在助力提高孩子核心素养的习作策略上勤耕耘。
五年级的水文珍老师也提出了自己的见解。她认为一学期下来自己班上不足之处主要是课内积累运用只做到了积累，而孩子灵活运用的能力弱。此外，在自主阅读、研究性阅读中的能力，也表现出差异和整体偏弱的现象。对于这些问题，水老师表示通过平时的课堂教学、早午读、辅导课等制定具体详实的措施去解决。而同年级的刘绍春老师，则更多的是看到学困生的问题，意识到要真正改变班级整体语文素养，必须加强学困生的辅导。除了课堂内外的具体指导，还要形成家校合力，助力学生的进步。
多积累，善引导，常练笔
处于中年段的四位语文老师也带来了用心的反馈和总结。
四年级的缪芳老师认为四年级是一个承上启下的年级。对于低段的学习要求不能放松，还要为高年段作好铺垫。在一学期的教学中，特别是期末测评的反馈中，她认为要在积累运用的方式上下苦功夫，多结合问题语境。自己作为青年教师，还要多向优秀的老师取经，加强业务学习，认真对待每一堂课，勤反思，善总结。同年级的洪淑芳老师，则结合本班情况，认为亟待解决的问题是习作问题。并将习作教学这项工作，作为长期目标努力抓实的，具体说就是要认清学情，从孩子们喜闻乐见的情境出发，贴合学生的生活，创设不同的习作表达方式。
三年级的老师们作为中段的起始阶段，也提出了自己的见解。陈敏杰老师的发言体现了青年教师的活力和进步。他说，前辈们的见解都很独特，这都是语文教学的重难点，他也在为此努力。他在一学期的教学工作中，最有所得的是对学困生的帮扶，有一套自己的激励体系，能深度唤醒学困生的学习热情，磨砺他们的学习意志。辛霖老师则从反思中提出了一个类别的语文要素训练，可以贯串平时的语文课堂。把专项训练落到平时，只有这样日积月累才能真正落实学生的语用能力。
强书写，重识字，奠基石
低学段的老师们则以专项素能评价为依托，进行了深入浅出的交流与探讨。
首先经验丰富的朱晓燕老师详实地带来了基于学生层面和教师层面的解决措施。要在重视学生低学段教学任务的同时，培养孩子良好的学习习惯，并对学困生进行持之以恒的跟进，特别是家校合作。段老师则指出，低段孩子的书写必须重视，并形成一套行之有效的评价方法。
一年级的李晓雯老师就本次专项素能活动，有着这样的反思：低段的拼音教学必须和实际语用结合。重视书写的学法指导和示范。及时跟进每一课时的听说读写，并改进听说读写的方式。而作为经验型教师翁开洪老师，则以专项中的一个小小的切入点：笔画的正确书写，深刻反思了自己在夯实学生基础方面的不足。谦虚地表示今后要多向同年级老师取经，探索出适合本班学情的好方法。
追光，沐光，行远
万琼副校长在总结发言中表示，老师们要以《江西省义务教育基本规范》为引领，要切实提高教育教学质量，应充分发挥教研组、备课组在研究性学习、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育方面的作用。特别要在课后辅导课、学困生的个性化辅导上做文章，要在这方面积累经验。经验型教师倾情分享，青年教师好学上进，形成良好的凝聚合力，助力学校更快更好地发展。
最后，祝敏校长站在学校发展的角度提出“务实、改进、提高”这六字希翼。她首先肯定了这是一次务实的教研活动，老师们做到了正视问题，精准分析，许多宝贵的改进方法指向备课、上课与作业设计与作业辅导，不仅明确了本年级教学的努力方向，也有利于不同年级老师做好教学衔接，抓住重点，习得方法，少走弯路。她希望老师们努力改进课堂，探索以生为本、提质增效的课堂教学方式，夯实基础，重视思维，字词书写抓在课堂，读背、积累与运用抓在课堂，阅读与习作策略教在课堂，读写训练与习作讲评落在课堂。希望老师们以新课标为引领，以《基本规范》为准则，切实改进、提高，为学生十二岁前的语文打下坚实的基础。