教育家陈鹤琴先生曾说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”劳动教育源于生活，要想让劳动变得有趣，需要发现更多的劳动教育契机。 班级的值日生工作已经开展有一段时间了，谁是那个认真服务的“值日之星”呢？快来看看我们的评选方式吧！
值日生自我评价
在经过一段时间的值日后，值日生们对于自己的职责有了更清晰的把握。孩子们根据自己当天的值日表现进行自我评价，并向小朋友们介绍，把自己的是如何做好一天的值日生。
幼儿相互评价
幼儿互评是值日生活动中另一个重要的环节。在这个环节中，幼儿相互评价彼此的表现。这不仅可以帮助幼儿学习欣赏他人的优点，还可以培养他们的批判性思维和沟通能力。
教师组织幼儿围坐在一起，让每个孩子都说一说对值日生的表现。通过这样的互评，幼儿可以学会欣赏他人的优点，同时也能认识到自己的不足。
教师评价
教师根据幼儿在值日生活动中的表现，给子他们肯定和鼓励，同时也要指出需要改进的地方。这样既肯定了幼儿的表现，又给出了具体的建议，有助于他们更好地成长。
值日生评选
通过一段时间的值日生轮值，小朋友们都有了当值日生的快乐体验，值日生活动行进到这个时候，孩子们也自发的提出做得好的值日生来进行奖励。于是一场关于“值日之星”的评选活动开始啦！
值日生活动行进到这个时候，孩子们也自发的提出，可以对做得好的值日生来进行奖励。
评选出“值日之星”，并给予奖励。孩子们都选了自己心仪的小礼物。
在值日生活动中，幼儿自我评价、幼儿互评和教师评价都是非常重要的环节。这些评价可以帮助幼儿认识做值日生优点和需要改进的方面。通过这样的多元化评价体系，让幼儿更好的体验值日生劳动的快乐和自信，可以培养出更加自信、自律、善于合作和具有责任感的幼儿。