为了提升语文教师的综合素养，促进教师更好地运用思维导图解读教材重点、梳理知识层次，实现在教学中熟练运用思维导图指导学生自主学习，2024年3月6日精河县第二小学语文教师开展了聚焦课标，导图花开，思维绽放——语文学科教师思维导图绘制活动。
首先，教研室副主任徐丽宣读了活动要求。本次活动以“展思维之美，显导图魅力”为主题。教师根据本学期单元知识点为主题。巧妙设计、精心制作，手绘思维导图，图文并茂，突出思维导图特点，把握知识重点、理清知识脉络。思维是地球上最美丽的花朵”。思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，它有利于教师对所研究的问题进行深刻和富有创造性的思考，提升教师的学习能力和思维水平。
一年级语文老师
“学而不思则罔，思而不学则殆。”学以思为贵，思维导图是智力的核心，是创造力的源泉。一张图，整本书。一年级下册语文课本中的内容被一张图画精美内容饱满的思维导图清晰呈现。从大单元主题到任务群，再到知识点分解，一年级下册语文学习的重点难点一目了然。一年级语文老师团结在一起，集思广益，结合课本，结合新课标，结合学生学情，深入浅出，精心绘制，旨在给学生带来全新的体验，让语文学习结合理论结合实践。学无形，于有形。
二年级的语文老师
二年级的语文老师们从教学设计到对二年级课文内容掌握以及课堂掌控能力特别值得我们学习，在教学过程中有条不紊的将板书以思维导图的形式展现出来，让课文的脉络更加的清晰，学生的思路也就更加清晰，整堂课也就变得简单起来，我想这就是思维导图课堂的神奇魅力所在！
三年级语文教师
为了本次活动的顺利开展，活动开展之前，三年级语文教师通过交流研讨，结合语文课堂教学实践中思维导图的运用和示范等内容进行有针对性的讨论交流。
四年级语文教师
四年级语文组的老师们本着“发现问题——分析问题——解决问题”的思路开展了关于思维导图促进文本阅读的实践与探究，引领学生把思维导图引进语文阅读，提升学生阅读的效率，培养学生良好的思维习惯。
五年级思维导图助探索，创新思维妙生花。思维导图在语文应用中帮助学生整理知识结构，引导学生合作学习，提升学生写作能力。思维导图在教学过程中提高了课堂的教学水平和教师的教学能力，对教师进一步学习和掌握新课程理念、提升教育教学水平起到了促进作用。
六年级组语文教师共同商讨认为，思维导图图文并重，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，对学习内容进行有效的资源整合，有助于建构儿童的知识结构，同时激发儿童的学习潜力，让儿童具备独立思考能力、语言组织能力、创造能力，提升儿童的语文素养。借助“思维导图”提高儿童阅读能力的支持策略。思维导图具象，任“语”“文”共飞。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
思维导图是一种表达发散性思维的有效图形思维工具，它有利于教师对所研究的问题进行深刻和富有创造性的思考，提升教师的学习能力和思维水平。一张小小的思维导图，好像一张丰富多彩的蜘蛛网，色彩斑斓、层级分明。
通过本次活动，老师们借助思维导图把抽象和概念性较强的生字、课文、阅读材料化繁为简，融入到平时的语文教学中，有效地促进语文教学的提升。聚焦课标，导图花开，思维绽放。语文的这片天地定会因思维导图而精彩纷呈、生机盎然、诗意美好。愿我们携手并肩，共同守望下一个百花盛开的春天!