教材是教学之根本，只有认真地阅读教材，钻研教材，吃透教材，才能真正提高学生的语文能力，实现教学最优化。为了使教师们充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科单元或课时中所处的地位，明确教材分析的重要性和教材分析的依据、内容及方法。2024年3月6日上午，在王桂栩组长的精心组织下，语文组全体教师集中在德润楼五楼会议室开展一至六年级第一到第四单元教材分析教研活动。
一年级教材分析
一年级备课组长的王海娟老师分别从教材编写思路、教材概览、教学目标、教学重难点等方面进行整体解读。解读重点立足于识字方法与阅读方法，王老师强调在识字写字上，教师应该继续帮助学生打好识字认字基础，掌握好不同间架结构汉字的笔顺规则；在阅读上，引领学生加强朗读， 语言的积累、运用词句能力的培养，要重视阅读和表达的关系，倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。王老师还跟大家推荐与教材同步的相关课外书目，给老师们带来了开春的干货盛宴。
二年级教材分析
二年级备课组长周小樱老师主要从教材体系结构、内容编排与教学注意事项等方面进行分项解读。周老师对各单元教学策略的设计进行了深入的分析，让老师们提前意识到低年级语文各版块教学应该注意的问题，也让老师们更加明确了低年级语文教学的核心任务，就是要夯实识字基础，培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，提高口语表达水平。周老师指出在本册的教学中，仍应遵循识、写分步，多认少写的原则，从而提高学生的识字量，这样有利于学生提早学会阅读，为三年级做好铺垫。
三年级教材分析
三年级备课组长王小丹老师分别从教材的人文主题、课文编排、语文要素，单元核心目标、单元任务群目标进行解析。王老师指出在教学中，除了抓好学生基础知识的同时，还要注重培养学生独立识字的能力与良好书写习惯的养成，更要注重强化阅读，构建三位一体的阅读体系。教师应激发学生的阅读兴趣，引导学生不断积累有效的学习方法，并将其运用到学习过程中，不断地从中获得新知识。
四年级教材分析
四年级备课组长吴亮华老师主要从教材的基本结构、教学目标、教学重难点、教学策略等方面进行了深入的解读。吴老师还分享了她个人对教材的感悟，如何在课堂上落实课程目标，如何引导学生通过对个别字词的学习，感悟句段的情感表达，如何帮助学生更好的理解课文，提升学生语文知识素养。 吴老师尤其注重对字音、字形识字的教学，要求学生在书写中先观察字形再书写，扎实的培养了学生良好的书写习惯。
五年级教材分析
五年级备课组长邱少芬老师分别从教材中的单元整体概况、单元语文要素、教学注意事项、教学建议进行解析。邱老师结合自己教学经验指出教学时要上好单元导读课，深入阅读导语页，明确单元人文主题和语文要素。通读单元所有板块的内容，让学生对单元整体内容有个大致的了解。邱老师提到部编版五年级语文下册着重为学生介绍中国古典文化、传统文化。选文较之前有了深度和广度，在引领学生阅读课内名著篇章的同时，要提高学生对古代文学阅读的兴趣，拓宽学生阅读视野。同时要处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系。邱老师对教材详细的分析为老师们优化教学策略提供了灵感。
六年级教材分析
六年级备课组长王燕雅老师主要从教材的人文主题和语文要素 、教学目标、教学策略等方面进行详细地解读。部编版六年级下册共有六个单元，选文注重中外名家名篇，有与初中文章衔接的特点，强调了阅读和口语表达、书面书写的能力。王老师提到，本册在大单元主题的概念下理解教材固然重要，但在毕业年级，在做好基础知识教学的同时，更应注重口语、书面语言的应用实践，引领学生思考，把掌握到的知识真正体现到课堂上，生活中，试卷里。最后，本学期在做好“小升初”复习的同时，也要促进学生语言文字运用能力的发展。
最后，王桂栩组长对本次教研活动进行总结，点明开展教材分析教研活动的目的，是为了让老师们对不同年级的教材都有一个整体的认识，以便在平时的教学中能更好地做好知识的衔接，为学生学习奠定良好的基础，使我们的课堂教学真正达到提质增效的效果。相信通过各年级备课组长详细地解析各年级的教材编排结构特点、教学重难点、教学策略、教学注意事项及她们宝贵的教学建议，在座的老师们都大有所获。同时，王组长建议老师们在日常教学中要精准把握教学重难点，积极学习、大胆实践，使我校的语文教学质量更上新的台阶。
本次教研活动，让老师们对语文教材编写意图有了更深入的了解，对新教材也有了新的认识，为提高课堂教学质量，落实语文核心素养奠定了基础。新学期，新起点、新挑战，相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏到更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。
图文：朱莉娟
审核：王桂栩