阳春三月，万物复苏，花红柳绿，莺歌燕舞，所有的美好与春天一同醒来。新学期的开始，我们也在积极探索新的教学模式，运用新的教学思维，聚力新的篇章。
一、活动方案
二、合影照片
课题组成员：（上排左二）谢文丽（下排左四起）李瑶、王紫云、孙秀乾（下排右起）羊秀美、郑华芬、陈丽娟、游景璋，应到8人、实到8人。
三、活动过程
华东师范大学澄迈实验中学的张琳琳老师给我们带来了一场获益匪浅的讲座《华迈“三线合一”新教学模式下的大单元教学设计与课堂实践》，从调整教与学的关系、教与学方式的改革创新、解答问题到解决问题、五育并举，全面全科落实立德树人的根本任务作为新课堂教学构建的目标。课堂主要以学生为中心，学生是学习的主体，教师是教学的主体，要在教师有效的规划指导下引导学生主动学习。“新课堂教学”是指向学科核心素养培育的教学，典型特征可以归纳为：素养本位的单元设计、真实情境的深度学习、问题解决的进阶测评、混合学习的智能系统，从这些典型特征归纳出新课堂教学构建的概念。在新课堂教学构建的策略中以学习任务单式的“三线合一”为课堂教学依据，通过让学引思，实现可见的学习。教学策略可以分为“学习任务单”式助学案、“三线合一”课堂教学、“让学引思”的学习方法、组建学习共同体，呈现“可见的学习”。其中“学习任务单”是站在学生“学”的角度来设计教学，使得“关注教”转向“关注学”、注重“教的设计”转向“学的设计”、“教教材”转向“用教材教”等多方面的转变。其次“三线合一”的新教学更是体现了学的载体、学的目标、实现目标目标方法与策略。第三点策略——“让学引思”，“让学”是主动地让、是课堂教学中让时间、让空间、让机会、让活动，真正把课堂交给学生。“引思”是引发、引导、引领学生处于积极的思考、思维状态，从而养成学生的思考习惯、提升思维品质。在新课堂教学构建的第四点策略中倡导师生、生生组建学习共同体，让学生的学对教师可见，教师的教对学生可见，实现在课堂上“可见的学习”，从而实现师生、生生学习的共同体。
四、总结与反思
从张琳琳老师的讲座中，我们收获了新的教学目标、新的教学概念、新的教学策略、新的课堂教学方式。新教学模式体现教师站在学生“学”的角度上设计教学，从知识的发生线、思维的发展线以及认知构建线出发，最终落实到学生的人格形成线，这是教学的起点，也是教学的最终目标。“让学引思”的学习方法要求在教师要在“让”与“引”上多思考，让引并重，学生要在“学”与“思”上下实践，学思结合，让得有度、让得到位、引得得法、引得充分。我们也理解了“导”是课堂的起点、“思”是自读深思、“议”是小组合作学习、“展”是激情展示、“评”是师生点评、“检”是课堂反馈、“用”是巩固迁移，用好这些教学策略与方式，提高教师自身的教育与教学能力。我们也将继续牢记习近平总书记的教导：坚守扎根实践、躬耕教坛、开放进取、终身学习的成长姿态，坚守为党、为国育人的初心与使命。