游戏背景
积木是一种开放、易拆易建、任意组合的材料，也是一款适合幼儿园的大型多功能的玩具，趣味性、娱乐性相结合，深受幼儿喜爱。由于积木材料开放、易拆易建，幼儿可以任意组合，不仅能从中体验到积极的情绪，而且能不断提高的建构技能，从而获得能力的发展。
请和孩子们一起走进积木的趣玩之旅吧！
观察一
观察地点：建构区
观察时间：2024.3.5上午
观察对象：小一班幼儿
观察目标：观察幼儿游戏时的合作能力。
搭积木是每个孩子都喜欢的一项游戏，一到区域活动的时候孩子们就蹲坐在地上选起了材料开始搭建起来了。
很快有几个小朋友搭建的房子、桥、城堡开始成型了。这时我发现最右边的王圣哲和刘奕辰他们搭建的速度比较慢，一大堆的材料堆在旁边好像在商量什么。仔细观察了一段时间后发现原来他们俩在合作搭建一架“飞机”。刘奕辰指着他搭建的作品开心的大声说：“我们搭建的是城堡飞机，可以乘坐很多很多的人。”看着他俩的成果，其他小朋友也很羡慕，这时我提出如果想扩建自己搭建的物体，也可以选择和别人合作。这时小朋友们纷纷模仿起来，由原来的独自搭建变成后来的两两合作，合作后大家一起搭建了对称的坦克。
没有合作的自由搭建
合作后的分工明确搭建
以上图片为孩子们在搭建不同作品时我的拍摄，不管是孩子们的坦克还是飞机，都可以很形象的表现出物体的样子，而且底下这个大型坦克经过我观察，（不仅仅有合作，还有技能的发展）是一种对称的搭建，孩子们没有商量，你一个我一个的你搭我放，却都默契的把它变成对称的。
教师分析：
小班幼儿一般在游戏时选择活动材料会比较单一，没有目的性，他们搭建的物体也比较简单，一般喜欢垒高或铺长。但是通过这次的积木区搭建游戏，我发现孩子们的想象力还是比较丰富的，心中都有自己的主见。他们有的搭的城堡、有的搭的长桥、还有的搭大型飞机等等。特别令人感到惊喜的孩子们已有了初步的合作意识，愿意和同伴一起游戏、协商、合作完成作品。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中小班社会领域—人际交往篇中也指出：3-4岁的孩子此刻已经愿意与人交往，开始喜欢并适应群体生活，能和同伴友好相处，具有初步的合作意识。
观察二
观察地点：建构区
观察时间：2024.3.7上午
观察对象：小一班幼儿
观察目标：观察幼儿游戏时进一步提高合作能力
唐志沫：“我们今天一起搭建什么呢？”
刘政勋：“我们可以搭个小房子。”
唐志沫：“可以，那我们分工合作。”
唐志沫：“我负责拿积木出来吧。”
刘政勋：“你拿积木过来，我在这里搭建。”
刘政勋：“我们要把房子先围起来，所以需要这样形状的（长方形）积木。”
在视频中可以看出刘政勋（黑衣服男孩占主导地位，）老是“命令”唐志沫去拿一些不同形状的积木，在搭建即将成型时，唐志沫也会按着自己的思路放一些积木，试图一起搭建完成这个房子，可以不经过老师的引导通过共同商量，共同讨论，齐心协力完成搭建。
教师分析：
在第二阶段，当幼儿的搭建技巧有一定的提升后，幼儿越来越多地参与到同伴的合作搭建活动中，此时老师开始引导幼儿进行同伴间合作。当老师提出：“如何在区域时间内更好地搭建出一个完整的作品？”这一问题时，有的幼儿提到：“一起合作搭建。”“互相商量。”“可以他搭一部分我搭一部分。”“还可以分工合作。”通过共同讨论，孩子们开始思考同伴合作搭建的方法。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学会分工合作。”因此，下阶段以引导幼儿合作搭建为目的，发展幼儿的社会性。
观察三
观察地点：建构区
观察时间：2024.3.13
观察对象：小一班幼儿
观察目标：观察幼儿游戏时体验合作的乐趣
今天又到了我们搭积木的时间啦！因为观察期间正处于主题计划（搭小桥）阶段，结合户外的搭建区搭建小桥，由于室内积木不是很充足，我投放了一些纸杯在建构区，观察孩子们有了新的材料（纸杯）会不会继续分享合作。看到纸杯孩子们特别新鲜，一开始吸引了一群小女生，选择了自己喜欢的纸杯颜色搂在怀里，经过观察发现孩子们面对新材料也可以分享合作，他们有两两合作，有三四个人小朋友一起搭建的，玩的不亦乐乎！搭建能力较强，很快一座小桥坐地而起。其中，希希小朋友想和小年糕合作，开始小年糕并不愿意，但是他们通过协商，最后还是决定一起完成今日的作品。芮芮搭好了还高兴的向其他小朋友讲诉自己作品，大橙子还给她提了自己的建议，一会浩馨和谢浩然也加入其中了，还有欣语和某某一起搭建的大型医院，金金和贝贝合作搭的高楼和城堡，骏宥和想想的小桥和小河…都特别丰富多彩！
教师分析：
小班孩子对搭积木的游戏很感兴趣，搭积木也是孩子们的天性。孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们可以引导孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起可以获取更大的收获，并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。还懂得了好多事情其实分享更快乐，把自己的快乐分享给别人，自己也会快乐。
总结反思
在建构游戏中获得的经验，语言经验：能主动通过观察，大胆表达自己的意见。社会经验：遇到问题知道与同伴商量解决办法，分享自己的经验，与同伴达成共识，在进行自己的游戏过程中还能去融入其他孩子的游戏，锻炼社会交往能力，建构技能主要以架空为主，逐渐发展组合搭建，垒高和架空是小班幼儿的两种主要建构技能，作品有立体空间感，在建构中一直伴随自己的思考，学习品质的发展：一直坚持不懈地搭建，调整，发现问题解决问题，看到了他们认真和专注的学习品质，这也说明他们对建构游戏非常感兴趣，操作过程满足他们不断挑战自我需求，看到了孩子们的想象与创造的学习品质。