又是一年好春光，正当扬帆启新航。 2024年3月6日下午，我们怀着不变的初心和最初的梦想，又开启了精彩的教研活动之旅。
本次教研的内容是五年级下册第二单元《草船借箭》一课，本次活动共分为教材解读、畅所欲言、总结评价三个流程。
一、教材解读
首先，唐春丽老师对教材进行了分析。
《草船借箭》是部编版小学五年级下册第二单元的一篇精读课文，是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。本课不但要让学生阅读和语文实践活动中掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化，初步学习阅读古典名著的方法。
张稳稳老师确定了本课的教学目标。
1.认识“瑜”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因，经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文，懂地理，识人心的本领。
4.通过学习，初步掌握阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
李娅男老师确定了本课的教学重难点。
重点：
1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
难点：
体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。
其次，胡秋君老师对本课的学情进行了详实的分析。
由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有一定的难度，尤其是透过文字来看清人物的性格特点并不是一件简单的事，因此在教学中重点引导学生了解诸葛亮是怎样草船借箭的，了解借箭成功的原因。从而领悟诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，并初步学习阅读古典名著的方法。
二、畅所欲言
接下来，各位教师把握了教学目标，明确了教法学法，为了突破教学重点难点，对本课精彩部分进行激烈地探讨。
贾心玲老师交流:
本课分两课时进行，在设计第二课时的学习过程时，我们应该体现这一理念——让人物形象在教学中活起来。因为小说是以刻画人物形象为己任的，我们应该通过引导学生的品读，让我们的孩子在品读活的语言中储存活的形象。
郏英如老师交流:
在品读语言，体会人物形象时，我们让学生找到文中能体现诸葛亮神机妙算的句子画下来，自己品读。这一环节我们主要抓住鲁肃和诸葛亮看到大雾天气时的不同心情，让学生分别站在两人的角度读这句话，这样两人的形象在孩子们的脑海中就活过来。学生能把鲁肃当时的吃惊、害怕；诸葛亮的高兴、得意、自信读出来。让学生学习用前后联系的方法理解诸葛亮的神机妙算。
仇丹老师交流:
我建议让学生自己提出问题，针对这些问题让学生在小组长的带领下进行学习讨论，汇报讨论结果。采用群体合作阅读，着眼于全体学生参与研究、学习，用思维导图列提纲在于引导学生对课文中相关信息进行提取、加工、分析，便于阅读的理解、分析、评赏等综合训练过程，这也是真正提高学生的阅读能力，认识水平的过程。
德高望重、经验丰富的杜翠荣老师进行补充：
教学中鼓励学生自主阅读，在合作探究的过程中精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会。通过对重点语句的理解弄懂课文的内容，让学生充分地讨论，充分地读，从人物的语言、动作、神态方面体会人物的性格特点，用感情朗读贯穿始终，从曲折动人的故事情节，栩栩如生的人物形象来感受中国古典名著的魅力，再结合阅读链接引入原著，激发学生阅读名著的欲望，通过一篇课文的学习，走进一部名著，走近一位作者，从而激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。
三、总结评价
最后，张校长对本次学习交流活动给予了高度认可和赞赏，并对以后的语文教学工作进行了详细地部署。本次教研活动，老师们真正起到了相互学习，共同提高的目的。她坚信在以后的教学中，老师的“教”和学生的“学”将会实现双赢。
“教”无止境，“研”绵不绝，最美的风景一直在教研的旅途中。相信今天的集体教研会，必将为新学期的教研活动开启一盏明灯，为学校教学质量的有效提升奠定坚实基础。在中英文老师的共同努力下，我们曾子中英文的教师们将进一步提高教学效率，促进教育教学质量的全面提高，在教研中点亮教学智慧，在课堂中绽放出更多的绚丽多彩！